中职舞蹈课堂教学的创新思路

高玮玮

摘要：舞蹈并不单单是一个人的特长或者是一门学科，更是一种艺术，是一种特殊的情感语言。通过舞蹈，我们可以看到舞者的美，但同时也能够理解他想要表达的信息。中职舞蹈教学一直由于应试教育理念的影响，而无法真正发挥出自身的价值。客观来说，舞蹈教学能够锻炼学生的创造能力，创新能力，同时也能够强化学生个人的气质以及艺术修养。所以，教师需要对舞蹈教学进行简单的创新，以学生自身为出发点，让学生能够真正的融入舞蹈，真正的感受舞蹈。

关键词：中职教学;舞蹈教学;教学创新

前言：

在中职舞蹈教学中，教师的主要教学目标绝对不会被限制在让学生能够学会一些舞蹈的动作。而在于培养学生的创造力以及个人气质，让学生能够真正的感受到舞蹈的价值，并对其加以传承。所以，在现代化的中职舞蹈教学中，教师一定要落实教学创新工作，创新思维、创新方法、创新情感，打造全新性的舞蹈课堂。

一、中职舞蹈教学中存在的问题

一直以来，在中职舞蹈教学中，教师所遵循的教学原则都是单一教学。在课堂上，教师仍旧是主导者，会对学生实施单方面的教育，学生在课堂上只需要听从教师的命令，模仿教师的动作，日复一日的进行机械式学习。这种教学方式并不利于学生思维的发展。并且，长此以往，学生自身的学习热情及学习动力也会被逐渐消磨。除此之外，在很多中职院校，舞蹈教学也一直没有受到应有的重视，很多教师在教学中，只是简单的把教学大纲中的内容搬到课堂上，硬塞到学生的脑海中，并不会融入创新性的教学手段，也不会融入真挚的教学情感，导致学生逐渐出现迷茫状态，对于舞蹈学习也存在懈怠心理。

二、中职舞蹈教学的创新性思路

（一）创新思维，激发学生创新意识

决定一个舞蹈作品质量的主要因素，就在于其是否能够彰显出一定的生命力，是否能够具有一定的独创性。所以，在舞蹈教学中，教师需要有意识地培养学生的创新能力以及创造能力，让学生能够站在自己的思想情感角度上，肆意的舒展自己的身体，而不是一味的复刻别人的作品，学习别人的舞蹈。培养学生创新意识的前提在于，要激发学生的主体意识[1]。一直以来，我国都在践行应试教育理念。很多学生在课堂上，已经习惯了接受教师的指导以及管理，他们不会主动的创新，也不会主动地参与到学习中，甚至很害怕迈出这一步。基于这一前提，教师需要对学生加以鼓励，通过创新教学思维的方式，让学生能够大胆质疑，勇于创新，敢于超越。

首先，教师可以应用穿针引线法。例如，教师经常会见到一些沉默寡言的学生。在课堂上，他们默默不语，没有任何存在感，只是会老老实实的观看教师的舞蹈动作，然后将其印在自己的脑海中。针对这一类的学生，教师可以主动的与之沟通交流，也可以多多询问其一些关于舞蹈学习的看法，让他们能够在自己的督促下主动思考，从而形成主动意识。

其次，教师可以应用表扬激励法。在班级，中总有一些性格比较开朗，思维比较跳跃的学生。在舞蹈中，他们也经常会产生一些创新性的想法。如果，学生能够提出自己的意见，那么教师可以先不去追究这个想法的对错，而是应该先予以学生鼓励以及欣赏，促使学生能够形成更强的创造热情及舞蹈自信。之后，教师可以客观的指出学生想法中所存在的问题或者是缺陷，让学生能够在教师间接的引导下，改变自己的思路以及思考问题的角度，找准正确的思考方向。

（二）创新方法，落实启发教育工作

在舞蹈教学中，通过对比，学生能够更加客观、更加真实的意识到自身的不足，也能够有针对性的进行调整。所以，在中职舞蹈教学中，教师可以创新传统的统一教学法，通过对比的方式落实启发教育，让学生的思维创造能力能够得到有效的增强。

在对比教学中，教师既可以引导学生展开横向对比，同时也可以展开纵向对比，在横纵交织的过程中，帮助学生构建完整的舞蹈思维体系，强化学生的综合素养。

舞蹈并不单单是一种特长，也不单单是一种能力，其是一种美的展现，是一种艺术形式。在舞蹈中，学生利用自己的肢体语言及情感语言代替了自己的口头语言，利用肢体动作展现舞蹈的故事以及舞蹈的情感。在横向角度上，教师可以引导学生相互观察，吸收对方的优点，弥补自己的缺点。在纵向角度上，教师可以鼓励学生面对面的表演，然后分析对方想要表达的情感内涵，加深学生的情感体验，提高学生的情感把控能力及舞蹈技巧水平[2]。

（三）创新情感，强化教学的趣味性

爱因斯坦曾经说过，兴趣是推动学生进步最好的动力。虽然说，相比于其他的专业课程而言，舞蹈课可能会形成更强的活跃氛围。但在教学中，如果教师只是一味的采取师生授受的教学方法，要求学生模仿自己的舞蹈方式，背诵舞蹈中的理论信息，那么舞蹈課程最终也会演化成死板沉闷的课堂。所以，教师需要做好教学创新，以学生的兴趣为出发点，以寓教于乐为主要的教学原则，全方位提高学生的辅导学习效果。在舞蹈中，虽然观众可以直观的看到每一个舞者的姿态动作，但同时也可以通过其所展现出的动作去剖析舞蹈背后的内涵，去体会无法言传的韵味。所以，中职舞蹈教学并不单单是技术课程技巧课程，同时也是情感课程。教师需要创新自己的教学情感，将知识性的教学内容与趣味性的教学内容相结合，让学生能够站在情感角度上，分析每一个舞蹈动作的价值以及每一个舞蹈动作所暗含的信息，真正的利用情感，把学生和舞蹈紧紧的捆绑在一起，迸发出强大的力量。

结论：

综上所述，当前艺术领域的发展逐渐受到了大众的广泛关注，也有越来越多的家长会从小让自己的孩子接受艺术的熏陶。舞蹈是艺术中比较常见的一种展现形式，其能够增强人的个人气质，同时也能够促使情感的宣泄，有利于人身心的健康发展。在舞蹈教学中，教师需要调整传统的教学观念，不要一味的去固定学生的动作思想，而是应该站在以人为本的角度上不断的创新，不断的改革，真正的彰显出舞蹈的魅力，让学生展现出舞蹈的风采。

参考文献：

[1] 王越.中职舞蹈课堂教学探究[J].黑河教育，2019（08）：83-84.

[2] 唐芝芝.浅析中职舞蹈课堂教学的创新[J].中国校外教育，2017（22）：136-137.

（作者单位：泰安市工商中等专业学校）