自主学习 主动发展

罗恩艳

【摘 要】随着“卓越课堂”的持续推进，素质教育不断创新发展，时代对教育不断提出新的要求。对于教师而言，这既是发展的机遇，也是严峻的挑战。在“卓越课堂”中促进学生主动发展是素质教育的一个重要方面。在小学数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛圍，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，使学生积极、主动地参与学习探究活动，在获取知识、解决问题的过程中发展思维，培养合作、创新的精神，得到全面、充分发展。

【关键词】自主学习;主动发展;小学生

一、创设情境，激发学生主动探究的学习力

学始于思，思起于疑，问题是学习的动力源，而能够引起学生兴趣的问题，才是学生学习知识的不竭动力。因此，在学习新知识之前，教师就要结合教学内容、学生实际情况等诸多因素，创设合适的学习情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，引导思考的欲望，以积极饱满的情感和态度进入学习状态。

例如，教学“圆的认识”时，教师是这样创设学习情境的：生活中的圆形物体很多，同学们想一想，我们常见的窨井盖为什么不做成长方形或正方形的，而要做成圆形的呢？我们炒菜的锅、吃饭的碗、盛菜的盘子，都是圆形的口子？（配合PPT出示）阳光下绽放的向日葵、生活中的圆形拱桥、中国著名的圆形景德镇瓷器、中国民间的圆形中国节、中国传统的圆形剪纸、世界著名的圆形建筑、奥运会的五环标志、中国银行标志等等。孩子们一下子坐不住了，是呀，为什么这些都是圆的呢？圆到底有什么秘密？美、实用、坚固……各种猜想，课堂活跃、灵动起来。

学生思考、讨论，觉得学习圆的相关知识太有必要了。一个情境，引起了学生的思维的碰撞，教师顺利引出本堂课的核心知识点，孩子们自觉地参与到学习、研究之中。

二、精心设计核心问题，调动学生主动参与的学习力

（一）科学的进行核心问题的设计，是激活学生的思维的催化剂

好奇心是儿童的天性。孩子们带着对未知的好奇，对真理的追求，他们会对身边的一切提出问题，借助一个个问题的解决，来发展自己的思维。所以，问题是学习的源动力。在“卓越课堂”推行的今天，问题更是数学学习的心脏。教学过程中，教师抓住学生认知的失衡，设计科学有效的“核心问题”，并且围绕这一问题，提出相应的学习要求，让每个学生在小组内都有事情可做，引导学生主动参与，使其在小组合作中，理解新知的来源与发展，体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉。

例如，在教学《圆的周长》一课时，教师设计了这样一个有趣问题情境：熊大和熊二进行跑步比赛，熊大沿着直径为4米的圆形跑道跑，熊二沿着边长为4米的正方形跑道跑，谁会赢？孩子们一下子就来了兴致，有的猜，有的算，有的想，……综合孩子们的意见，算出周长。这时，问题出示：怎样计算圆的周长？教师随即提出学习要求，先独立思考，想办法，（可以借助直尺、绳子等工具）然后小组内有序交流，可以相互补充，再在组内达成共识，最后组内分工，准备展学。学生在自学和互学的过程中已经建立起了求圆的周长的表象。通过仔细的观察，积极的思考，得出了圆的周长的公式。

（二）有效的提出学习要求，是调动学生主动参与的“兴奋剂”

在教学求“比一个数多或少百分之几”的百分数的问题解决时，我结合学生原有认知，设计了如下环节：先出示信息“毛衣上月销售了300件，本月销售了360件”，根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？学生自由提问，当学生问“本月销量比上月增加了几分之几？”教师马上追问，你能解决这个问题吗？老师把“几分之几”改成“百分之几”呢？教师出示自学要求：（1）在题中勾出单位“1”。（2）想一想：“增加了百分之几” 是什么意思？（可以用线段图帮助理解）（3）尝试列式解答，鼓励不同解法。互学要求：（注意合理分工，1人记录）（1）小组内交流自学成果;（2）理清解题思路：先算什么，再算什么？学生按照教师的要求，进行有向、有序、有路的学习，每个学生都有事情可做，都主动参与学习。孩子们深入理解、掌握新知识、逐步体验和掌握这类问题的解决方法。

（三）科学的评价方式，是鼓励学生主动提升学习力的“调味剂”

“卓越课堂”小组展学以后，教师会让学生们结合自己的倾听情况进行评价，主要进行“加星”的评价，从一颗星到五颗星，说出给出的理由。孩子们往往最喜欢这一环节，因为教师每周会对得星多的学生进行奖励，（如减少一项作业，当一周班长等等），但是评价必须科学合理。数学知识的联系非常紧密，新知往往是旧知识的引伸和扩展。运用已掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、概括，提高解决实际问题的能力，小组合作能力，增强学习的责任感和主人翁意识。

三、精心地设计练习、提升学生主动运用知识的学习力

数学课堂要对练习进行精心设计，既要有利于学生知识点的掌握，又让学生养成主动运用知识解决实际问题的习惯。练习的设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。

总之，在“卓越课堂”教学的过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，用科学的教学方法提升学生学习力，对学生积极、主动学习，对促进学生的主动发展乃至终身发展，都起着非常重要作用。