多样形式下的幼儿户外游戏分享策略

葛建建

【摘 要】在幼儿园课程游戏化背景下，多样化的户外游戏分享，可以汇集丰富的有益信息，了解幼儿在游戏中的所思、所想、经验、愿望、快乐等，为提升游戏的有效性和发展幼儿能力提供重要的依据。

【关键词】户外游戏;分享策略;有效性

户外游戏是幼儿非常喜欢的活动方式，也是幼儿一日生活中的重要内容之一。户外游戏中通过多种形式的分享，可以汇集丰富的有益信息，帮助我们总结新的游戏经验，提升游戲的有效性。那么，幼儿户外游有哪些有效的分享策略呢？

一、游戏感受体验分享多样化

幼儿在户外游戏活动中，不仅会交流自己的游戏技巧、经验。同时也很乐意与游戏伙伴分享自己在活动中的感受、体验，以期从游戏伙伴那里得到鼓励、理解，共同分享游戏的快乐。感受体验分享的形式有很多，比如，助人为乐式的分享。中班的浩浩跟大班的萱萱，在跨轮胎时，浩浩感到到轮胎很大，担心自己跨不过去，萱萱鼓励他说，不用害怕，我刚开始也不敢跨，现在跨的很好了，地很软，摔不疼，放心使劲跨就好了。当萱萱拉着浩浩的手，顺利地跨过了轮胎时，浩浩高兴的跳了起来。

再如，分享“正能量”的情绪，在幼儿园户外活动中，有时幼儿会出现一些比较消极的情绪。如，在“过桥游戏”中，小虎把木板架在两个轮胎上搭成小桥，让小朋友从“桥”上过去。菁菁看了看说：“我过不去，太难了！”说完还拉着其他想过桥的小朋友说：“不要过，掉下来会摔破头的”，小虎有些着急了说：“很简单，你们试试吧，这个小桥可结实了！”站在一旁的菁菁说：“我们不走，要摔破了头，就流血了。”小虎生气了，推开身边的小朋友说：“你们都走开，不要和你们玩了！”小朋友们也很委屈地离开了这里，游戏无法继续。针对这一情况，老师就把大家叫到一起说：“小虎一定知道怎么更安全地过这个小桥，现在我们请小虎给我们表演一下好吗？”在小虎做完了如何更安全地走过小桥的示范后，小朋友们都排好队跃跃欲试了。通过多种形式分享游戏的感受和体验，唤醒了幼儿参与游戏的激情，教师要以促进幼儿全面发展出发点，让这样的分享充分发挥出应有的作用。

二、游戏记录形式分享多样化

我们在户外游戏活动开展中，会发生很多值得记录，值得分享的事情。比如，在游戏中遇到的趣事、如何克服困难、如何面对挑战等。我们结合幼儿不同的兴趣爱好，让他们用自己喜欢的形式记录下来，共同分享。

记录的形式很多，比如，让幼儿叙述户外游戏中发生趣事，进行录音;发挥幼儿的画画特长，将户外游中发生的趣事，用笔画出来;还有用手机拍下来，还有的幼儿提出可以用摆积木的形式，记录下来……每个幼儿都有一个属于自己的“户外游戏分享薄”，按着顺序，编排了幼儿对户外游戏活动中精彩情景的描画、拍摄等。我们将这个蕴含多彩故事的记录簿，放在游戏分享的指定位置，幼儿又可以在户外游戏以外的时间来分享了。

比如，在做完户外游戏“推小车”后，丽丽小朋友画完了自己参与游戏的整个过程后说到，我们在玩游戏时，鹏鹏不愿意做“车”，只愿意做“推车人”，他推得很快，总是第一个到终点，但是，他也应该做一次车，叫别人推……多种形式的游戏记录，使小朋友们在对别人描述游戏中发生的事的时候，更详细、也更全面，同时，也融入了自己的所思所想。

三、游戏分享对象多样化

通过建立“户外游戏分享薄”，幼儿的家长、小朋友、幼儿园老师等都可以从中分享到幼儿在游戏中的快乐，同时，也能得到多种鼓励、表扬、建议等，从中获得更多创新游戏的启发。

比如，中班的潇潇拿着“户外游戏分享薄”，在家里和爸爸、妈妈、爷爷分享当天的“二人三足”游戏：“妈妈，今天我和萍萍玩‘二人三足游戏，一开始怎么也走不快，后来我们终于知道为什么走不快了！”妈妈问：“为什么走不快呢？”“因为，开始我们都是先迈没有绑住的腿，这样不对，应该先迈绑住的腿。”妈妈说：“潇潇真聪明，下次记住和小朋友说好，先迈绑住的腿，手拉着手这样就不会摔倒了……”当幼儿在和家长分享自己的游戏时，家长能够间接了解到孩子在幼儿园的情况，并为孩子开展好游戏活动提出自己的建议，有效促进了户外游戏的开展。

四、游戏分享时空多样化

传统的幼儿户外游戏分享多是老师“填鸭式”的讲解，由于时间、空间的应用没有得到很好的规划，分享往往徒有形式。因此，我们针对这一不足，对户外游戏活动的时间安排做了调整，可使幼儿在不同的时间、地点来分享，可以延伸到一日活动中其他环节，也可以延伸到在家的时间。地点也不再是固定的，可以是户外，也可以在区域活动中、家中。分享的形式也不再模式化，可以是分组式、幼儿单独交流式等。比如，在中班户外游戏“蜈蚣走路”时，大家站着走了一段后，辉辉小朋友突然提出说，我们再蹲着走吧，也挺好玩的。其他小朋友们有点不太相信问到：“能行吗？”辉辉很有信心地说：“没问题啊，我前天看到大班的分享簿上就有蹲着走的啊！”

依据小朋友们的分享簿，他们可以将自己的游戏与别人分享，在分享的过程中，也能听到别人的评价和建议，从而获得更多游戏形式的启发。

五、结语

综上所述，在幼儿园课程游戏化背景下，多样化的户外游戏分享，可以让教师和家长等更好地了解幼儿在游戏中的所思、所想、经验、愿望、快乐等，从而为更高效地、更优质地开展户外游戏，发展幼儿的多种能力提供重要的依据。

参考文献：

[1]陈琴琴.幼儿园户外自主游戏的多元化分享[J].学前教育，2019（03）.