小学数学课堂教学中如何有效运用信息技术

朱丽娟

【摘 要】近些年来我国小学数学课堂教学效果始终不甚理想，究其根本是教师未认识到数学知识与小学生思维模式之间存在的差距，因此在教学过程层中未利用恰当的教学手段将数学知识与小学生思维模式之间的差距消除，而教师能否帮助小学生以形象思维理解抽象知识是其教学效果得以提升的关键。在教学过程中应用信息技术可以图画、视频等形式将抽象的数学知识形象展示，更加符合小学生的思维特征，由此可通过降低其学习难度强化学习效果。下面本文主要探讨小学数学课堂教学过程中信息技术的有效应用策略。

【关键词】小学数学;课堂教学;信息技术;有效运用

为了便于小学生以形象思维理解抽象知识必须将其抽象性降低，这是小学数学教师提升教学效果需要解决的首要问题。强化小学数学知识形象化的过程中小学生理解难度得以降低，可更加快速且全面的理解知识内涵，其学习效率和学习有效性均得到有效提升。近些年来信息技术凭借自身优势已经发展为小学数学教学过程中的主要教学辅助工具，可将抽象数学知识以形象化的图片或者视频呈现，更加符合小学生的思维认知水平。

一、课堂导入阶段应用信息技术

众所周知，兴趣是一切学习活动的基础与前提，所以为了强化小学数学课堂教学效果必须首先激发小学生的学习兴趣，这也是小学数学课堂教学导入阶段的主要作用。小学数学教师要利用导入阶段最大限度激发小学生参与教学活动的兴趣，并就其学习积极性与主动性进行提升，只有如此才可保证小学生在认真且注意力集中的状态中接受知识、理解知识并吸收知识。传统小学数学教学过程中多数教师存在忽略课堂导入的情况，往往将精力与时间更多的应用在新知识教学，此种教学模式下课堂氛围相对枯燥无趣，教师更是在小学生尚未产生学习兴趣前已经开始知识教学，所以学生的学与教师的教无法同步，教学效果也不甚理想。小学数学教师可在明确课堂导入重要性的基础上积极利用信息技术营造良好的学习氛围，以此激发小学生的学习兴趣并调动其主观能动性。

如教学《认识钟表》有关知识点时教师则可利用信息技术就相应的教学情境进行创设。首先，应用信息技术创设一个森林城堡，城堡中住着12生肖，让小学生猜想一下12生肖分别对应什么;然后让钟表家的大哥、二哥和三弟分别登场，继续让小学生猜想三兄弟的性格特征等，最后适时引导小学生开展认识钟表有关知识的学习。利用信息技术创设的课堂导入情境童趣氛围浓烈，而且顾及到小学生的年龄特征与兴趣爱好，继而可与其认知水平、思维模式等更加贴近，小学生学习兴趣被故事场景调动起来的过程中主观能动性也得以提升。

二、课堂教学阶段应用信息技术

小学生在趣味性的課堂导入之后往往具有浓厚的学习兴趣，可积极主动的参与至课堂教学活动之中。但是受心智发展水平的影响，小学生往往无法长时间保持注意力集中，因此在教学过程中会经常出现走神、开小差的现象。换言之，虽然课堂导入阶段让小学生以饱满的情绪参与教学，但是如教师无法在知识教学过程中让小学生始终保持精神集中则仍旧无法顺利完成教学，教学效果不理想的状况也无法得到切实改善。因此，小学数学教师在课堂教学阶段还需有意识的保持课堂教学的趣味性与多样性，避免出现因教学内容枯燥导致小学生无法持续集中注意力的现象。在小学数学课堂教学新知识阶段，小学数学教师可利用信息技术将抽象的数学知识转变为形象的图画或者视频，更加贴合小学生的思维模式和兴趣爱好，可使得小学生将学习兴趣和学习欲望持续保持。

三、课堂总结阶段应用信息技术

课堂教学总结是提升教学效果的重要手段之一，传统教学阶段小学数学教师更多侧重课堂小结习题来强化学生对知识的理解与记忆。此种课堂总结方法极易造成学生两级分化严重的现象。为了改善此种不良现象，小学数学教师需要在完成知识点教学之后再次帮助小学生进行知识梳理和总结，使其可在掌握知识点的基础上清楚各个知识点之间存在的关联并最终构建系统的知识体系。此时可利用信息技术以图或者表的形式梳理总结知识。

如教学《角的度量》的有关知识点以后，小学数学教师可以利用信息技术在课堂总结阶段再次梳理并总结知识点。教师首先利用信息技术画出一个角，然后控制其中一条边向内移动或者向外移动，让小学生回顾角两个边的开叉决定角的大小这一概念。通过角一条边的移动分别完成锐角、直角和钝角的制作，首先让小学生回顾角共有几种类型然后梳理不同角的大小关系。除此之外还可将角的一边向外无限延长，让小学生观察角的大小变化等。总之，通过信息技术将教学重点与难点知识再次梳理，并通过梳理过程让小学生明确各个知识点间存在的关联，由此可在掌握知识的基础上构建系统知识体系。

四、结语

综上，近些年来我国社会的发展促进了信息技术水平的提升并逐渐在各行各业得到广泛应用，教育领域类属其中，当下信息技术已然发展为主要教学辅助工具。以往教学实践表明，教学过程中应用信息技术可切实提升课堂教学效果。本文以小学数学课堂为例提出应用信息技术的几点策略，希望可在发挥信息技术优势的同时强化小学数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]颜珍.信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育观察，2017（10）.

[2]祁万霞.浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效应用[J].中小学电教（下半月），2017（2）.

[3]拉琼次仁.如何在小学数学课堂教学中运用信息技术[J].小说月刊（下半月），2015（08）.