小学数学教学中生活化教学模式的应用

钟丽平

【摘 要】数学是小学所有的学科中比较难学的一个科目，也是学生不喜欢的一个科目，但是，数学在教育中非常重要，关乎到学生的成长。数学教育可以提高学生的思考能力，对于学生的思维开拓有着一定的促进作用。生活化教学模式逐渐的受到老师和家长的关注，生活化教学可以在一定的程度上促进学生的学习，让学生对数学的学习有一定的见解，也可以让学生将数学和生活联系在一起，帮助学生解决一些难懂的问题，让学生可以更好的进行学习。

【关键词】生活化教学;小学数学教学;应用

对于小学五六年级的学生来说，从小打好数学基础对学习很关键，可以在一定的程度上将生活和数学学习的内容结合到一起。生活化教学模式的应用，不仅可以提高教师的教学质量，还可以帮助小学五六年级学生更好的认识数学和生活联系。

一、生活化教学模式在小学数学教学中的作用

生活化的教学模式是一种将生活和数学知识相互结合的一种教学方法，在一定的程度上可以促进学生更好的学习。小学五六年级的学生年龄还比较小，对于很多的东西都不能够进行进行深刻的理解，而且很多的数学知识比较深刻，他们没有办法可以更好的理解这些知识，这也会在一定的程度上严重的影响小学生对于数学知识的学习。生活化教学模式可以从一定的程度上改变这样的情况，生活化教学模式可以更好的将生活中的数学元素和数学知识更好的融入到教学中，让学生从身边的点滴中学习数学，帮助学生用一种简单的学习方式进行学习，对数学知识有一定的深刻理解。数学这门学科是一个比较大的学科，有着很多的分支，而且数学知识所覆盖的范围也是非常的广，尽管大多数数学都有一定的高度和深度，但也有很大一部分存在于生活中。数学本来是一种来自生活的知识，数学知识的存在是为了更好地为人们服务，在平时的生活中也可以帮助人们解决一些问题。利用生活化教学能够促进学生大脑的开发，让学生学习更加的灵活，不要觉得知识就是知识，生活就是生活，要善于将两者进行结合才可以。

二、生活化教学模式在小学数学教学中的具体应用

（一）创建生活化教学场景

数学是基础教育的重要组成部分，过去的小学数学教育主要基于教科书教育，教育环境相对无聊，数学本身是数字学科，受传统教学的影响，小学数学变得无聊，影响了学生的学习兴趣。应用生活化教学模式，可以在小学五六年级数学课程中创建生活化课程场景。将书本中的知识和实际的生活相互结合在一起，让学生可以更好的理解知识，提高整个数学课堂的效率。此外，在生活化教学模式的指导下，可以将几种生活场景插入小学五六年级数学课，这能够进一步帮助学生理解和提高他们的数学知识和能力。此外，也激发了学生的学习兴趣。

另外，还可以应用生活教学原型。在小学五六年级数学教学中，教师可以适当地使用以生活化教学原型作为实际问题的示例，让学生从中发现和学习解决实际问题的数学方法。应用生活化教学原型的最简单方法是将案例结合到现实的生活中，让学生在现实的生活中学知识，让学生更加的感兴趣，但是，在选择生活化教学原型模式时，应注意，教师应优先考虑学生可能感兴趣的案例，以增加学生的兴趣。否则，使用大量的生活案例可能适得其反。教师应该在平时的交流和学习中了解学生，并可以根据实际情况选择生活案例。

例如，在教授三角形稳定性的时候，教师可以让学生多观察生活中的东西，比如三条腿的桌子和四条腿的桌子，让学生观察哪一个更稳定，利用生活化的教学场景能够让学生更好的理解三条腿的桌子比四条腿的桌子更加的稳定，与此同时，对提升学生的学习效率也有着极大的作用。

（二）对生活中数学素材进行应用

教辅和教材是学生学习数学的主要材料，选择合适的教辅非常重要。对于小学五六年级数学课来说，为了更好地运用生活化教学模式，有必要对数学资料进行深入研究，并将与生活有关的数学资料引入课堂教学。这样有助于学生更好地理解数学知识，并激发学生的学习兴趣。这使学生能够在日常生活中找到数学模型原型，并认识数学知识的特定应用，对于提高学生使用数学知识的实践能力非常有用。在选择教材时，教师需要根据学生的实际情况和居住地区来选择与实际生活条件相匹配的教科书。例如，乡村数学老师不应该选择过于城市化的教科书，以免学生不能更好的了解。例如，日常生活中的一些缴费也会应用到数学知识，教师将实际的水费和电费汇入教学中，使学生能够自己進行独立的计算，帮助学生更好地锻炼数学和数学实践技能，促进学生更好的发展，在数学课上取得理想的成绩。将生活中的实际素材融入到学生数学的计算中，能够加强学生的记忆，有些数学知识对于学生来说是枯燥的，但是教师将这些数学知识和我们平时生活中息息相关的东西结合起来之后，会增加小学五六年级学生的兴趣，这在一定的传递上也能够提高学生的数学学习能力。

（三）利用生活化教学的内容

对于小学五六年级的学生来说，他们对于数学中一些抽象的概念是理解不来的，将数学知识和实际的内容相互结合可以更好的提高他们的理解能力，也能够让他们在在学习数学的手更加的简单和容易。将生活化的内容融入进小学五六年级的学生的课本中，可以有效激发学生的探究和思考的欲望，并有效地提高小学数学教育的效率。可以带学生到室外进行活动，在活动的时候，将数学知识融入进去，让学生在玩的同时对知识进行学习，这也加强了学生的印象。另外，还可以将生活中的一些小场景和一些需要用到的东西结合到知识点里面来，能够促进学生对知识的理解，加强学生对数学知识的吸收和消化，可以清晰的将枯燥的数学知识变得有趣，变得透明，也便于学生的理解。

教师可以在课堂上让学生进校生活化的情境演练，比如，大家经常去的超市，教师首先可以先对教学的情境进行设定，让学生到讲台上进校演练，教师将学生分成两人一组，然后让他们一个扮演消费者，一个扮演售货员，之后教师对商品进行标价，给学生规定他手里面有的钱数，让他们进行购物的演练，并对最后找零的数目进行计算。

對于小学五六年级的学生来说，他们对于生活比对学习更加的感兴趣，他们觉得生活中的一切东西都是新颖的，让他们从生活中学习知识比让他们从课本中学习知识更加的容易，也更加能够吸引他们，让他们感兴趣。让他们不断的在生活中探索，不断的去发现新的东西，不断的去学习，在这种自我探索中，对于知识的满意感有效地激发了学生对数学的兴趣，提高了学生的学习能力，让学生更好地接受了数学课，也帮助教师有效地提高了数学课的效率。

（四）培养学生数学生活化意识

小学五六年级的学生在课堂上学习数学知识，但是如果数学知识和实际的生活脱节了，那么数学也没有办法发挥出他真正的作用了。所以，教师在教育学生的时候，一定要注重生活化的教学模式，将数学和生活更好的结合，让学生在生活中学习知识，帮助他们将一些难懂的数学问题和实际的生活联系在一起，加深他们的理解，让他们可以更好的进行学习，提高他们的教学思维和数学学习能力。

比如，在学习认识图形课程章节的时候，教师可以给学生留一个作业，让学生观察我们平时的生活中，都有哪些物体是三角形、哪些物体是圆形，哪些是正方形等等，让他们在生活中去寻找，然后第二天上课的时候，让每一个同学都分享自己找到的图形。这样不仅可以培养学生留心观察身边事物的习惯，还让学生加深了知识的学习，有效的让学生对图形的学习加深了印象。

三、结语

我们可以知道在小学五六年级的数学教学中，由于学生的年龄比较小，学生对于数学知识的理解不是很深刻，如果只是古板的让学生背公式，套公式，那么对于学生的学习和成长都是不利的，只有加强学生对数学知识的理解，才可以从一定的程度上提高小学五六年级学生的数学学习能力，提高小学五六年级学生的数学素养，将生活化教学更好的应用到小学五六年级数学教学中来。

参考文献：

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