浅论小学生数学学习兴趣培养的策略

孟鲜彦　王红利

摘要：数学学习对于很多学生来说是个难以逾越的鸿沟。对于老师来说，如何让让学生在轻松的氛围中学好数学也是一个难点。文章就如何在课堂教学融入“兴趣培养”进行教学实践探索，研究了培养学生学习数学的兴趣的方法策略。

关键词：小学数学;兴趣;培养

兴趣是学习的基础，也是取得优异学习成绩的保障。在小学数学教学实践中，通过激发学生的兴趣提升教学效率，是小学数学教师应该努力追求的目标。

一、发展和谐的师生关系

教学是一种师生之间双向沟通的活动或者说是行为，而数学教学更是体现师生交流水平的教学平台，可以把整个教学过程看作一种交流，是师生之间智慧、思维火花的碰撞，蕴含丰富的生活情感。在整个课堂教学中，要充分发挥学生的主体作用，善于引发学生思考，激发学生的创造潜能。

作为课堂的组织者、谋划者，老师的作用不再是死板地教学，而是营造良好的学习环境，让学生自主思考、体验和实践。通过积极的筹划，创设良好的教学场景，为学生提供思考的空间和时间，让学生通过自身的努力完成教学内容，进而激发其学习的兴趣并产生成就感。要对教学资源进行系统的整合，尤其是善于调节师生关系，建立互动互助的教学氛围，形成和谐相处、共同进步、尊重个性、协调发展的教学形势。

为此，老师要经常性地与学生加强思想交流，了解学生的心理变化，掌握学生的学习情况。对学习能力相对落后的差等生，要帮助其改进学习方法，树立学习信心，提升其对学习的兴趣，走出自甘落后的心理误区。通过不懈的努力，让学生对老师增强信任，产生深厚的师生情感。有了良好的交流和感情基础，就会通过老师的言传身教激发学生对学好小学数的兴趣，提升教学效果。进而把课堂变得既轻松活泼，又井然有序。因此，作为老师，要在心理上不偏不倚地接纳每个学生，既尊重学生的个性成长，也要善意地负责任地加以引导，创设宽松、和谐的课堂环境。

二、问题情境激发兴趣

数学是现实生活和生产实践中解决问题的一把金钥匙，诸多的问题都依赖数学手段才能得到有效的处理。建筑、统计、企业利润水平等，都需要通过数学工具进行计算分析，这也为创设教学情景创造了条件。比如进行加法计算时，可以让学生把一张纸对折，然后分开，这样就变成两张了。如此教学场景，既增加了学生的对数学的体会，又便于理解，实现了数学教学与生活的有机融合。

三、口诀记忆促进兴趣

有的知识点很重要，但是学生在记忆过程中又很易于混淆，此时可以采取口诀记忆法，既便于记忆，又便于理解，往往收到事半功倍的效果。比如关于小学代数的乘法公式，可以概括为首平方，尾平方，二倍乘积在中央”，既生动形象，又便于掌握，提高学生的学习兴趣。

四、风趣幽默激励兴趣

在课堂教学活动中，不仅要求老师的语言要通俗易懂，还要富有艺术性，能够准确地驾驭语言，形成具有特色的表达方式，可以让学生在具有艺术表现力的授课中得到艺术享受，进而提升学生对数学教学的兴趣。

具体教学中，可根据教学内容和需要表述的问题，有针对性地引入典故和形象性的语言表述方法，通过设置问题悬念，激发学生的思考热情，有意识地设置幽默性话题，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，消除学生的视觉和听觉疲劳，进而增强教学效果。

五、重视现代信息技术的应用

运用电子信息技术开展小学数学教学，不但能够丰富教学内容，提升信息裁量，还能够使课堂场景更加生动，易于激发学生的学习爱好。可以根据教学内容，进行色彩、图象、音响等多方面的场景设置，做到静中有动，动静相宜，刺激学生的感官，凝聚学生的注意力，促进学生的思维，形成内容与形式的完美统一。例如可以通过技术处理把由点到线、由线到面、由面到体的过程，通过电子信息技术进行演示，增强学生对形态变化的理解，对知识内容的把握，不仅能够提升学生的想向空间，还能够激发学生的创新思维能力，学习举和创新意识无形中得到升华。

六、新的教学模式和教学方法

小学生处于人生的启蒙阶段，培养良好的学习兴趣和习惯是十分重要的。但是学习总是枯燥的，尤其是数学知识的学习，因为具有抽象性、不易理解，常常使部分学生因此推动了学习的兴趣。这就要求老师要把抽象的问题具体化，把复杂的问题简明化，做到深入浅出易于理解，能够用通俗易懂的语言把问题讲清楚，让学生能够较好地理解和把握。

为此，要积极地探索教学模式和授课方法，找出最佳的教学形式，把教学内容与形式有机地结合起来。要善于运用最为简单、方便、明了的方式表述教学内容，通过直观、具体的事例把轮空讲解清楚，增强学生对问题的理解，进而改善学生对小学数学的兴趣和爱好，达到预期的教学效果。

要善于引导学生主动地参与课堂教学活动，积极参加有关问题的探讨。可以采取分层教学的方法，对学生进行分组教学，每个学生小组设定不同的讨论课题，然后进行成果展示，开展分组讨论的成果交流。既提升了学生探讨问题的积极性，也通过优势互补的方式加强了学生韹相互沟通，既增进了团结，也促进了彼此的追赶热情，如此情况下学生的学习爱好就被挖掘出来了，进而主动地研究数学问题。通过这样的方式使课堂教学气氛就得到了完美的改进，学生的思维都很活跃，教学效果也很显著。

结语 兴趣的高涨可以增加学生的学习信心，增加学习的动力，增加学习的目标。在小学数学教学中运用多媒体技术，运用新的教学方法，情景导入，生活引入课堂等方式进行教学，能够很好的促进教学质量的提升，学生兴趣的提升。

參考文献：

[1]杨荣春，新课程下的数学开放式教学[N]，江苏教育报，2009年

[2]张亚芹.浅谈小学数学开放式教学[J].大观周刊，2012（23）：218.

[3]马维华，浅谈开放式的课堂教学[N]，陇南日报，2010年

[4]张秀芹.小学数学开放式教学[J].小作家选刊，2016（20）：261.

[5]沙锋，运用策略 实施开放式教学[J]，小学教学参考;2009年30期

[6]李新明.浅析小学数学开放式教学[J].商情，2013（45）：243.