生物化学在线教学系统构建策略研究

【摘要】在线教学是生物化学课程教学改进方向，文章基于此，探究線上生物化学教学系统架构以及模式，为生物化学顺利开展线上教育给出建设方向，以期提升学生学习效率以及质量。

【关键词】生物化学  在线教学  系统构建

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0180-01

生物化学是医学课程中的专业基础课程，是后续学习关键知识所在，而这门课程对学生而言学习较为困难，因此，在互联网时代下，探究在线教学改进生物化学教学模式对提升生物化学教学质量有重要意义。

1.生物化学在线教学系统架构

生物化学作为医学课程中难度较大课程，对学生而言，其理论相较于其他科目更为枯燥而抽象，同时，抽象的理论知识也使得这门学科在学生学习过程中变得十分枯燥无趣，每一个物质代谢都有其繁琐的代谢过程与特点，更会使学生对这一门课程越来越敬而远之。与其医学专业基础课程相比，生物化学普遍受到学生恐惧以及其他负面情绪对待，成为医学生较为排斥的课程。综上所述，教学改革势在必行，教学过程需更加贴合学生情况，将这一门学课以学生可以接受方式展现出来，同时体现出这一门学课教学特点与学习特点，在以学生为中心教学环境中，打造出适宜的网络教学系统，以提升学生学习质量。因此，应如以下方式进行线上教学系统构建：

一是教学管理：线上教学与线下教学形式上有所不同，但核心内容如课程简介、教学内容、师资团队等内容需要进行展示，同时，要向学生表达教学任务安排，在其中参杂课程成果展示与发展情况，以提升学生对课程兴趣。二是教学内容，教学内容不仅仅包括学生所要学习内容，同时，教师所用资料也要进行展示，即教学大纲、电子教案等，为让学生对学科有更深理解，还需要加入实践教学与案例。三是线上互动，与线下教育不同，线上教育不受空间限制，更为自由，学生与教师能够在线上开怀畅谈，交流学习内容，同时，教师可以建立论坛，在论坛之中分享学习资料，同时也为学生之间进行学习探讨提供平台。四是学习工具，对学习生物化学的学生来说，课程之中专业词汇较多，教师可以为学生提供在线词典，以使学生在遇到陌生知识点时，能够快速扫除盲点，提升学习效率，同样，学生在学习生物化学时，总是苦于课程理论过于艰涩，因此，在线上教师可以为学生提供相关图片，为学生提供形象认知资料，加深学生印象。最后是在线测评，线上教学任务完成后，教师需要给学生布置相应作业，由于电子作业可以利用题库方式提供，故而教师可以打造出完善题库，以供学生进行自我检测。除此之外，还应当给予学生对教学质量进行评价权力，因此，在线上设置匿名教学评价板块，供学生向教学提供意见与参考，以提升线上教学效果。

2.生物化学在线教学系统模式

线上教育因其特殊性，故而应与线下教学区分开来，在线下一般是教师处于领导地位，由教师决定学生学什么，怎么学，这一方式在线上教学则不太适用。在教育中，学生能够承担自我管理者的身份，能够对自我学习内容与方式进行安排与决定，换言之，学生可以给予其相当的自主权，令其学习过程更为自由开放。

因此，生物化学线上教学模式可以分为前、中、后三期模式，以充分发挥学生自我探索学习能力。在前期中，由于学生尚未直接进行正式理论学习，故而学生可以前往线上平台，对学科进行大致了解，例如发展方向以及最新进展等，从而对自己要如何进行学习在心里做出大致规划，同时，线上平台会展示学科教师资料，学生可以通过这一板块了解教师资历、能力以及荣誉等情况，熟悉教师，为适应教师教学方式做好准备。而在中期时，学生可以自行通过线上资料进行对课程内容的大致了解，提前做好预习工作，不仅如此，线上课程内容对学生课后帮助也十分巨大，学生在课堂上没有完全理解消化内容，可以自行在线下课程结束后进行复习以及疑惑点解答，这样一来，学生学习效率与学习质量都能得到提升，还能激发学生学习主动性。在自行探索过程中，学生不免会对不懂之处产生疑问，而在线上，教师可以更为方便一对多进行学生疑问解答，从而提升教学质量。至于在后期中，则主要是对学生所学进行总结与测验，教师根据学生平时表现，对各知识章节掌握程度不同，可以在线上进行针对性习题布置，同时，对学生进行章节知识考查，学生也可以根据自身测验成绩，自行在题库中寻找相应题目进行复习巩固，以提升学习成绩。而教师也可以根据学生不同的成绩档次，对学生进行分级管理，同时将题目分成不同难易级别，针对不同层次学生进行训练，从而有针对性解决学生在学习上的困难，切实提升学生学习质量。

参考文献：

[1]张丽娟，古同男，鄢雯.基于“互联网+教育”的生物化学实验教学模式研究[J/OL].实验技术与管理，2019（09）：181-183.

作者简介：

韦带莲（1980-），女，汉族，广西钦州人，研究生，副教授，研究方向：生物化学的教学。