家园携手，共启绘本奥秘

夏兆琴 王姣姣

一、绘本解读

（一）简介

2007年5月，一本由宫西达也著作的绘本《好饿的小蛇》出版了。绘本里，拟声词“啊呜”“咕嘟”的反复出现让人忍俊不禁。简单的内容，形象的画面，刻画出了小蛇可爱的模样，让孩子们爱不释手。

（二）分析

我们拿到书，印入眼帘的是一条戴皇冠的小蛇正在呼呼大睡，接下来要发生什么事情呢？不禁引人想象。翻开一页，映入眼帘的是一颗苹果树，这可是作者埋下的一个伏笔呢！小蛇笑眯眯的往前爬，它会遇见什么呢？真是让人浮想联翩。下面就到故事的正文了，好饿的小蛇在散步的时候发现了一个圆圆的红色苹果，它啊呜一口吃了下去，小蛇的肚子一下子变成了苹果的形状。接下来的几天，它又找到了不同的食物，并把它们吃了下去，肚子也变成了这些食物的形状。到了星期六，小蛇发现了一颗苹果树，就是前面衬纸中出现的那颗苹果树哦！好饿的小蛇这次会怎么做呢……

这本绘本乍一看内容很筒单，再一琢磨，才发现里面藏着不少秘密。形状、颜色、食物这些不同的知识点融合在一起，加上简单重复的语言，低年龄段的孩子在阅读的时候，不仅丰富了知识，更是放飞了想象，越读越快乐，让人不禁感叹作者宫西达也的幽默和智慧。

二、幼儿阅读指导

（一）指导目标

1.观察图画内容，发现小蛇觅食的故事。

2.认真倾听成人的讲述，简单表达自己的想法。

（二）指导要点

1.初次阅读：以倾听、猜想、了解故事大致内容为主。

（1）封面

通过观察封面图片对本书的主人翁有个初步的了解，如：它是谁？它在哪里？在干什么？

（2）正文

从食物名称、形状、颜色这三个方向中选择一个幼儿可能感兴趣的点去细致观察。并且注意观察蛇吃食物前后的表情变化，猜测其变化原因。

猜想：小蛇还会遇见什么食物？

如果你是小蛇，你会这样吃东西吗？

……

（3）封底

吃饱的小蛇要休息了，这与封面里饥饿的小蛇形成对比。

后续想象：你觉得小蛇吃饱了吗？如果它又饿了怎么办？

2.重复阅读：重点观察画面细节，理解故事走向。

（1）选择和之前不同的点切入，例如：颜色、形状、食物名称、树木的不同和变化、结果子和没结果子、关于时间的名词……

通过多次阅读，引导孩子发现不同的细节，而这些细节能更好的帮助孩子理解绘本内容，了解故事的发生发展。既养成留心观察的习惯，又增添对故事的拓展、想象。

（2）反向阅读：从后往前翻阅，由小蛇肚子里的食物形状猜测小蛇可能吃了什么食物，引导幼儿发现故事倒叙的魅力。

3.延伸活动（教育契机）

（1）运动：小蛇出动，模仿小蛇爬行动作;蛇形走位，即将绳子摆成S行，幼儿踩线走或手脚并用（身体腾空）往前爬，锻炼平衡能力和四肢力量。

（2）美术：我给小蛇做食物，通过绘画（拇指画）或者手工（撕纸）的方式制作小蛇和不同的食物。

（3）健康：我有良好的进餐习惯，吃饭时不能狼吞虎咽，要细嚼慢咽。

（4）科学：神秘的蛇，通过查阅不同的有关蛇的图片和观看视频等方式观察蛇的不同种类，了解蛇的习性等。

（5）语言：我会说，学说“啊呜——咕嘟，真好吃！”;用生动形象的词语来形容故事中的食物，如圆圆的红苹果。

（6）音乐：我是“好饿的小蛇”，选择一段纯音乐，表演小蛇外出寻找食物的过程。

（7）相关绘本推荐，如《小蛇散步》《好困好困的蛇》《好长好长的蛇》《好饿的毛毛虫》等。

三、家庭阅读指导

（一）指导目标

1.营造温馨的氛围，吸引幼儿积极参与亲子阅读。

2.多方面调动幼儿的阅读兴趣。

3.帮助家长了解此次阅读的基本方法（流程）。

（二）指导要点

1.阅读前的准备

（1）家长可以通过上网查阅资料，引导孩子观看有关蛇的图片和视频，对蛇的特征和生活习性有个大致的印象，为后面的阅读做好认知经验的铺垫。

（2）在给孩子讲述故事前，家长自己先反复阅读故事三遍，了解故事内容，发现故事的细节描寫，为后期引导孩子仔细观察做好准备。（3）选择午后或是睡前这些比较安静的时间段，在沙发、地毯、靠枕或是床上，孩子坐在家长身边或是怀中，营造一个温馨的亲子阅读环境。

2.阅读时的要点

（1）有序讲述，自主翻阅

封面介绍，包括故事名称、作者、画面人物内容。

封底介绍，让孩子了解封面封底的前后呼应关系。

环衬介绍，发现环衬中隐藏的信息。

正文介绍，完整地了解故事内容。

封底介绍，完整阅完绘本。

注意：家长需要放开对图书的掌控，可以调整翻书的速度，但是把翻书的机会留给孩子。这对小班孩子掌握正确翻书能力来说是一个很好的锻炼。

（2）观察画面，大胆想象

例如：这条小蛇怎么了？

它又去散步了，这次会遇见什么呢？

你觉得它吃饱了吗？

如果你是小蛇，你会怎么做？

……

阅读中家长要注重引导孩子观察画面，鼓励孩子大胆想象和提问。同时适宜问题的提出，可以将被动观看和主动思考相结合。

（3）动静结合，保持兴趣

静：安静观看，认真倾听。

动：例如学一学小蛇怎么走路的，模仿小蛇吃东西的样子，学说小蛇“啊呜——咕嘟”的话等等。

对于小班孩子来说，集中注意力的时间较短，长时间的安静阅读难度较大。所以在尊重孩子的身心发展前提下保持阅读的兴趣，动静结合的阅读方式是一个不错的选择。

3.阅读后的感受

（1）询问幼儿阅读后的想法：你喜欢这本书吗？喜欢哪里？明天你愿意和妈妈（爸爸）再读一遍吗？或许里面还有你不知道的秘密噢！

（2）记录幼儿在此次阅读中让你印象最为深刻的提问或思考。可以和老师交流这些疑惑、发现。对于自己回答不，上来的问题，可以选择暂停阅读或是看完之后和孩子一起查阅资料，及时解决疑惑就可以了。