试析幼儿园开展足珠话动的意义、目标与实施途径

王雁

合肥恒大广场幼儿园于2019年2月成功申报了《幼儿园趣味足球游戏活动设计与组织实施的实践研究》（HJG19044）市级课题，2019年8月被教育部认定为首批“全国足球特色幼儿园”。一年多来，我园围绕课题研究计划，在幼儿园小中大班扎扎实实开展了小足球活动，现将一年多来的研究活动简要总结如下。

一、正确认识小足球活动的意义，明确开展小足球活动的教育目标

总的说来，在幼儿园开展小足球活动虽然由来已久，但足球活动并没有完全像幼儿园其他体育活动一样成为人人了解、人人参与的一项基本的体育活动。如何认识在幼儿园开展足球活动的意义和它的目标，是我们首先要明确的。

首先，小足球活动应该是幼儿园一项基本的体育活动。说它基本，也就是说，它应该和幼儿园其他体育活动一样，成为每个幼儿都要了解都要参与的一项常规体育活动。和其他体育活动一样，应该把参加该项体育活动看作是全面发展教育一项不可或缺的教育内容。现实是幼儿园小足球活动还没有引起足够的重视，足球活动受到场地、认识局限、师资兴趣与能力等原因还没有普遍开展起来。因此，我园开展这项体育活动，并不是从营造特色而言来开展的，而是从全面发展的教育立场来考虑的，也是针对足球活动开展不够充分这一现实来考虑的。总的来说，幼儿园小足球活动既是幼儿实施全面发展教育的特殊领域，又是实现全面发展的手段，幼儿园小足球活动的意义也在于此。幼儿园开展小足球活动是幼儿园体育活动的一项基本活动内容，正如幼儿园其他体育活动一样，应该是不分年龄和性别的面向幼儿全體来进行的，它不应该仅仅作为少数人参与的项特色活动。

其次，幼儿园足球活动还具有特殊的社会意义和独特的个体发展价值。习近平总书记提出“发展振兴足球事业要注重夯实人才根基，从娃娃抓起”。为认真贯彻党的十九大精神和习近平总书记的号召，积极落实《中国足球改革发展总体方案》等文件精神，坚持“足球从娃娃抓起”方针，中国足协制定《全国娃娃足球工程实施方案（2018-2020年）》，并于2018年7月正式开启了娃娃足球工程。该方案以幼儿园为载体，以3年为周期，每年作为目标的一个节点，预计到2020年在全国范围内开办幼儿足球特色项目幼儿园1万所。我园开展小足球活动也正是为了响应这一国家倡议。

另外，足球作为一种团队型、配合型项目，其运动特征与人体各个方面都有紧密联系，能促进幼儿身体素质的全面发展，同时还能健全孩子的个性发展，起到育德、启智的效果，对幼儿的身心健康意义重大，在学前教育阶段开展足球活动具有重要的个体发展价值。

基于上述考虑，我们确立了如下教育目标：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等文件精神，结合幼儿年龄特点和幼儿园园情，调动老师、家长共同参与的积极性，系统、全面探究幼儿园小足球活动的环境创设、师资培训以及趣味性、游戏化足球课程设计理念、原则、内容与组织实施途径等;通过系列化的小足球活动，培养幼儿对幼儿足球活动的兴趣，养成良好的运动习惯、运动能力、运动素养，并在此基础上培养幼儿克服困难、团结协作、积极进取等良好品质，从而实现以足球为抓手，带动和促进幼儿身心健康、和谐、全面发展。

二、合理制定小足球活动实施方案，积极拓展小足球活动实施途径

做好小足球活动必须的准备。首先是在场地要求具备的情况下，更需要老师们对该项活动的经验、认识和能力做好准备，也需要家长的认同和支持。这些是开展小足球活动的基础和必要准备。

成立足球活动教师团队，加强足球教师队伍管理建设。幼儿园成立足球运动领导小组和训练小组，并将足球运动纳入幼儿园园务计划中。领导小组由园长和业务园长担任组长和副组长，组员为训练小组成员。训练小组由小、中、大年级组各选拔两名优秀教师担任，负责日常足球活动组织及训练等。合理的分工和行政管理为足球活动持续高效的推进提供制度保障和人员保障。

专家引领，提升教师足球专业化教学水平。为更科学、更高效地开展幼儿园足球体育教学，组织生动有趣、形式多样的体育活动，为幼儿奠定良好的身体素质基础。课题组邀请了幼儿体育活动专家开展专题培训，向老师们深入剖析了幼儿园足球活动的目标、内容、功能、作用。让老师们意识到高效的体育活动对幼儿运动能力发展和终身健康的重要促进作用。还特邀儿童足球专业教练定期开展全园教师足球特色课程园本培训，园本培训不仅帮助各年龄班教师更深入地了解和掌握足球运动，有利于大家相互交流切磋经验，而且对教师组织足球教育活动起到了一定的促进和指导作用。

以上是开展幼儿园小足球活动的基础性工作。在此基础上我们确定了完整的小足球活动方案。作为方案，首先有一个明确的研究思路。本课题研究的结伴框架如下：

“开展小足球活动，促进幼儿全面发展”是幼儿园小足球活动的目的、意义所在，也是幼儿园小足球活动的基本遵循，必须牢牢把握。在幼儿园全面开展小足球活动，没有家长理解和支持是不行的，做好家园配合是活动开展的主要抓手。通过家园配合，调动家长、教师和幼儿参与积极性;幼儿园通过每学期定期召开足球主题的家长会，商讨小足球活动的家庭延展，家长义工不定期来园参与班级足球游戏活动，不断拓宽幼儿足球教学的渠道，打造家园和谐一致的教育环境。在专家引领下，通过系列化的足球课程来培养幼儿对幼儿足球活动的兴趣、运动习惯、能力，促进幼儿全面发展。幼儿园小足球活动能否科学有效地持续开展，面向全体、适合于各年龄班的趣味性、游戏化课程设置是关键。

幼儿园足球游戏应遵循幼儿健康教育的整合性、游戏性、开放性的理念和以下三个原则进行设计。首先是“兴趣驱动，健康为先”的原则，做到不仅要看是否能引发孩子的兴趣，更多的要考虑到孩子的健康长远发展;其次是“游戏形式，发展为先”的原则，将足球运动的规则、运动技能以游戏的组织形式来展开;但要引起注意的是，足球游戏不是目的，动作和技能的掌握才是学习的目的，通过游戏是为了让孩子在玩足球的过程中习得足球的技能，关注的焦点是游戏能不能有效地帮助幼儿习得足球运动技能。最后是“合作竞争，快乐为先”的原则，足球游戏的特点之一就是合作性强，应根据各年龄段幼儿的合作能力的不同，灵活安排蕴含战术配合动作的游戏，让孩子体验到足球活动的相互合作和集体竞争所带来的快乐体验，淡化竞争结果。

当然，作为课题研究，还要通过文献检索等了解、借鉴国内外幼儿园开展足球活动的成功经验，另外在开展足球活动过程中，要做到认真记录，不断反思，不断完善和改进活动方案，丰富活动内容，及时调整活动方法。