关于“互联网+会计学徒制”的会计人才培养探析

杨颖燕　李霞

摘  要：科学技术水平的快速提升使得各个领域的企业处在了调整和转型的阶段，为了使得自身的发展水平能够适应行业市场的发展趋势，每家企业都不断革新着会计岗位的人才培养策略，应用“互联网+会计学徒制”的新型人才培养模式，为企业打造高素质的会计精英团队，成为企业在新时期能够可持续发展的坚强后盾。因此，本文就“互联网+会计学徒制”的概念和这种人才培养模式下会计工作的特点为切入点，从以下五个方面探析关于“互联网+会计学徒制”的会计人才培养的相关知识，以此来供相关人士交流参考。

关键词：会计学徒制;互联网;人才培养

应用互联网技术是当前现代经济市场的发展趋势对于企业提出的必备要求之一，企业可以将互联网技术应用到内部的任何岗位工作中，从而促进工作方式的革新，改善原先工作模式中存在的种种弊端，实现有限资源的最大利用，推动企业的革新和转型。和企业财务息息相关的会计岗位一直以来都依赖于人工，工作效率低下、精准度不高，不利于企业有效地进行管理工作。然而，将互联网技术和会计学徒制应用到企业会计人才培养方案中，能够为企业培养出高素质的会计精英团队。校企合作的新形势也使得会计专业的学生可以满足当今行业市场对于人才的要求。同时，在企业会计工作中应用互联网技术又能够有效促进会计岗位的调整和革新，使得会计工作的效率得到有效提升，精准度得以大大改善。因此，“互联网+会计学徒制”的会计人才培养模式对于企业在新时期的生存和发展来说具有重要意义。

一、“互联网+会计学徒制”的概念

在原先校企合作的模式下，职业院校作为会计人才培养模式中的关键核心，企业在这个过程中参与力度小，因此在這种情况下培养出来的会计学员大都素质不高，无法满足企业在新时期发展的实际需求。而将互联网技术融入到会计学徒制当中，能够有效发挥互联网技术的最大优势对原有的会计学徒制进行革新，整合优化教育资源，培养出真正符合行业市场发展要求、应用能力强的高素质会计人才。“互联网+会计学徒制”的新型会计人才培养模式下，企业和职业学校会计专业学院的互动性增强，企业可以利用互联网知晓经济市场发展的新趋势从而对自身的人才要求标准进行调整，再向职业院校提供自身所需人才的相关要求。职业院校根据企业的实际需求和行业市场的发展趋势对教育模式和教育内容进行调整和变革，将互联网技术应用在教学工作的方方面面，转变教学观念，能够更好地将行业要求和教学工作进行要求结合。同时，职业院校还会从合作企业中引入专业的会计管理精英来开设实践课程，企业精英人才会引导学生在学习实践中准确应用互联网技术和新兴设备，提升学生的应用能力。职业院校的会计学生进入高阶段的学习后，学院会派遣学生去合作企业会计岗位进行实习，在解决学生就业需求的同时还能有效为企业提供更加符合其需求的会计人才。

二、“互联网+会计学徒制”下会计工作的特点

科学技术和数据通信网络的发展使得互联网时代应运而生，人们的生产生活也越来越离不开对互联网技术的应用，这使得企业会计岗位也处在了调整和转型的新时期。“互联网+会计学徒制”下会计工作相较于以往的会计工作模式具有更加显著的特点。

（一）具有可调节性

原先的企业会计工作时几乎完全依靠人工进行财务数据信息汇总、计算和分析，整个工作流程复杂，如果其中一个细节出错了，就要对全部数据进行重新人工核对和计算。而“互联网+会计学徒制”的会计工作利用各种新型技术来进行财务数据信息汇总、计算和分析，一旦实际情况出现任何变化就可以进行及时调节，相较于原先的会计工作来说更加具有可调节性，能够有效减小企业的经济损失，增加企业的经济利益。

（二）更加关注于工作流程

原先的会计工作都是先由会计岗位的人员自行处理之后，再将财务数据信息汇总成文件将工作结果反馈给企业管理部门，在汇总文件中并没有会计工作流程和财务数据变化所做出调整的过程，这就导致管理人员不能有效地获悉企业财务系统中存在的问题和安排相应的工作任务，不利于企业的可持续发展。而“互联网+会计学徒制”下的会计工作能够有效改善这一现象，财务数据信息都被统一汇总在一个网络系统中，当实际情况出现任何变化时，相应的数据信息系统也会及时记录这一变化，这时会计人员和管理人员可以对数据信息系统进行实时监控，以确保企业能够掌握实际的财务情况，做出相应的决策，实现企业资源的优化利用。

（三）具有全面性

在每个企业的管理体系中会计工作都是关键工作，如果没有会计工作的有效进行，企业就不能正常地运行和发展。本身会计工作就和企业其他工作岗位之间具有直接的联系，而原先的会计工作模式下，企业管理人员和会计岗位人员自身都忽视了会计工作和其他工作岗位之间的联系，从而使得企业会计工作效率低下，对于企业发展来说没有实际的推动作用。实行“互联网+会计学徒制”的新型会计工作模式，能够强化会计工作和其他岗位工作之间的联系，使得会计工作能够最大发挥部门优势，对企业的资源金进行合理配置和宏观调控，推动企业能够全面发展。

（四）“互联网+”的作用

“互联网+”使得企业的会计工作进入了调整和转型的新时期，使得会计岗位可以革新原先的工作模式，在会计工作过程中融入各类新兴技术，从而使得企业可以通过互联网来进行实时监测、战略部署、调整分析等工作的管理系统，有效提高了会计职员的地位，能够提升会计职员的工作积极性和工作质量。

三、开展“互联网+会计学徒制”的会计人才培养的意义

企业对于会计人才的要求是全民发展的综合型人才，如果学校实行单独的会计学徒制，就不能有效根据行业市场的发展趋势和企业的实际需求来培养应用功能力强的高素质人才，这就导致学生的就业率不高，而企业也缺乏高素质的会计人才。开展“互联网+会计学徒制”的会计人才培养工作可以有效改善这些问题，使得学生在实际的学习中就可以接触到会计工作的实际流程，并针对这些实际流程展开针对性的学习，使得学生的学习更加具有实用性，有利于提升学生的应用能力，使得其能够更加适应行业市场的发展趋势。同时，教师和学生可以通过互联网实时了解到会计工作的发展状态和实际要求，并对自身做出相对应的调整和规划，提升会计专业的教学质量，有利于将学生培养为全面发展的综合型人才。

四、当前会计人才培养存在的问题

（一）不从实际情况出发

首先，职业院校对会计专业教学工作规划部署时受应试化教育影响较大，只会一心关心于学生对于理论知识的死记硬背，不注重提升学生的应用能力，不会对行业市场的发展趋势和企业的人才准入标准等实际情况进行实地考察，这就造成毕业生在进入社会之后不能够很好地实现就业。其次，职业院校聘请的会计教师都是会计专业的应届毕业生，都缺乏会计岗位相关的经历和对行业市场的实际调研，因此这些教师在实际的教学中只会侧重于给学生教授理论知识，不会给学生的实践应用提供指导，这就导致职业院校失去了原本的优势。

（二）过度关注考试成绩

职业院校本身就不同于普通高等院校，它与行业市场的联系更加紧密，然而很多职业院校却不注重自身的优势条件。由于长期深受传统应试教育模式的影响，学校和教师都过度关注于学生的考试成绩。由于企业就业门槛的不断提高，应届生找工作的难度越来越高，很多学生都开始想要获取更多的技能资格证明来提高自身的就业优势，这对于其他经济类专业的学习来说尚且可行。但是对于会计专业的学生来说很大程度上只是增加了学习压力，因为会计工作不只是强调学生是否掌握足够的专业知识，还需要对企业的整体工作进行管理和协调，因此企业所需的会计人才必须要拥有过硬的社交能力和管理水平。而过度关注考试成绩的做法会导致学生空有理论知识，却不能适应经济市场的发展趋势，难以满足企业对于会计人才的需求，不利于学生的个人发展。

（三）学生不是全面发展的综合型人才

國家在新课程改革要求中强调要促进学生的全面发展，而在新时期的企业也更加需要全面发展的综合型人才，而在会计专业的学生却并不能满足这一要求。这都是由于学校设置的课程集中在会计理论知识方面的教学，而却不会设置涉及到人际交往、时事政治等相关课程，这就导致人才的发展具有局限性，不能适应经济市场的发展趋势和满足企业对会计人才的实际需求。

为了充分发挥会计专业的实力，学校和学生该充分重视管理技能、沟通协调能力技能的培养、会计工作不只是和发票、报表等打交道，任何时候、任何工作更多的都是和人打交道，尤其是负责财务相关工作的会计人员。因此，会计专业的学生需要有广泛的人文社科知识和与人交往的能力。

（四）学校缺乏与企业的沟通

当前一些学校中的会计专业教学中还在沿用原有的教学模式和教学内容，学校缺乏与企业的沟通。尽管一些学校会和相关企业建立合作关系，实行企业学徒制的教学模式，然而在这个过程中企业的参与度还是很低，企业对于人才的实际需求标准还是没有作为会计专业教学工作当中的参考依据，这就使得会计专业在教学时形式化主义严重，教师还是一味地沿用原有的教学内容，不利于学生的个人就业。

五、“互联网+会计学徒制”的会计人才培养策略

（一）创新教学体系

学校要对原先的教学体系进行调整和创新，实行“互联网+会计学徒制”的新型会计人才培养体系，通过互联网了解到当前行业市场的发展趋势和企业对于人才的实际需求，从而对教学内容和教学方法进行调整。在这种新型教学体系下，学生成为教学活动中的主体，有效提升了学生的学习积极性，提升会计专业的教学质量。

（二）设置多样化的课程

学校会计专业应当重视学生的全面发展，在教授学生理论知识的同时，还应提升学生的应用能力和管理水平，以此来适应行业市场的发展趋势。为了进一步实现学生的全面发展，学校要设置多样化的课程，培养学生的管理水平、应用能力，使得学生在正式从事工作之后可以成为相关企业优秀的会计管理人才，能够与岗位人员、企业领导、财政单位的职工等人员进行良好的沟通。因此学校考虑到学生进入社会之后所必要的基础能力，从而针对性地开设多样化的课程，使得学生可以成为全面发展的综合型人才。

（三）提升教师的专业素质

因为行业市场本身就处于日新月异的快速发展状态，而会计工作又是企业管理体系中的基础工作，因此会计行业一直都在处于不断变化和变革的状态当中。对此，学校要专门聘请实践经验丰富、具有创新思维的高素质人才来担任会计专业的教师。同时还可以和合作企业进行沟通，让合作企业派遣一名专业的会计职工来为学校的专业课教师作指导，从而有效提升教学的专业素养和应用能力。

（四）宣传“互联网+”的相关知识

“互联网+会计学徒制”对于教师和学生来说还是比较陌生的，教师和学生尚且能够明白会计学徒制的应用过程和规范要求，但是如何将互联网技术和会计学徒制进行有效结合学校和学生是不了解的。因此，学校可以通过开展关于宣传“互联网+”知识的相关活动，并且组织学生去往优秀企业进行参观，从而让学生可以实际明白“互联网+会计学徒制”的实际含义和实际流程。

六、结语

实行“互联网+会计学徒制”的会计人才培养新模式是经济市场发展的必备要求，能够更好地为企业的会计管理岗位提供更多的高素质人才，促进企业的可持续发展。

参考文献：

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[4]陈杰.基于现代学徒制的会计专业人才培养研究[J].职业教育（中旬刊）， 2019（05）.

作者简介：

杨颖燕（1984-）;性别：女;民族：汉;籍贯：重庆市;学历：研究生;职称：讲师;研究方向：会计核算研究。