浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣

刘明伟

【摘要】新课改的不断深入对学生的数学能力与数学素养提出更多的要求。在此情况下，小学数学教师必须要对现阶段的数学教学进行全面地研究和分析，在充分地掌握教学过程当中存在的一系列问题之后，遵循新课改的教学目标和现代化数学教学准则，有效地引进一些具有趣味性和生活性的教学内容，利用先进的现代化教学技术开展小学数学课教学，全面地激发学生的学习兴趣与主体能动性。

【关键词】小学数学教学 学习兴趣 教学情境 合作学习

在当下的小学数学教学过程中，大部分学生的数学水平和理解能力相对较弱，即便教师花费更多的时间和精力进行相关知识点的分析和讲解，也很难让对数学不感兴趣的学生掌握相关的知识点和内容。基于此，教师必须要立足于当下的小学数学课堂教学，从学生兴趣入手，对当下的课程教学环节进行优化设计，有效地在课堂教学过程中增加一些交流讨论的环节。与此同时，还必须要从学生的实际生活和学生兴趣入手，提出一些启发性和引导性的问题，鼓励学生自主地进行分析和学习。这样才能够全面提升学生的数学感知力和数学思维能力。

一、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的重要意义

数学学科抽象性很强，对于小学生来说，仅靠教师滔滔不绝的知识灌输很难真正理解那些晦涩的概念。兴趣不仅是学生学习数学的驱动力，同时也是全面提升学生学习效率和学习质量的关键。因此，在开展当下的数学教学过程当中，教师必须要充分地了解小学阶段学生的思维规律和学习规律，结合数学课的教学目标，有针对性地进行多样化的教学活动和实践活动的设计，引导学生积极地实践、探索、求知，并在教師的领导之下深入地进行相关知识点的学习。这样才能为小学生的学习营造轻松性、趣味性的学习体验。

在当下的小学数学教学过程中，部分教师需要认识到培养学生兴趣的重要性，不过因为受传统教育观念的影响，有的教师在课程中仍然以一刀切的方式开展数学知识的教学，没有和学生进行沟通交流，也没有对当下的教学方案进行全面地优化和改进。此外，部分教师在进行数学教学时，只是参考以往的教学经验和优秀教学案例来进行课堂的优化，没有充分地考虑学生的差异，也没有结合不同学生的学习倾向和数学水平进行课堂教学环节和学习任务的整合。这样会使学生对小学阶段的数学教学产生一定的抵触心理和厌学情绪。

二、在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的有效措施

（一）通过创新教学内容培养学生的数学学习兴趣

在开展小学数学教学之前，教师必须要充分地把握学生的兴趣点，对以往的教学经验进行全面地分析和总结。充分挖掘教材当中的创新元素和多样化教学内容，并利用互联网搜寻一些与教学主题相关的素材或教学资料，有效地融入到数学课堂中，以此来全面吸引学生的学习兴趣和探究欲望。与此同时，还必须要充分地考虑学生的数学水平和实际生活情况，提取一些与教学内容相关的生活化教学内容或案例，以此为切入点，引导学生进行相关知识点的探索和学习。这样才能够全面地增加数学教学和学生生活之间的联系。

例如，在进行“乘法”的教学过程中，教师可以列出乘法算式：120×40=（ ），12×40=（ ），39×21=（ ），20×25=（ ），引导学生尝试利用已经学过的数学方法进行计算，鼓励学生将复杂的乘法算式简单化。也可以向学生展示生活中常见的问题，如“阳光商场新进了一批运动服，小号运动服每套售价60元，大号运动服每套售价80元。王老师需要买16套小号运动服，13套大号运动服，各要多少钱？若王老师只带了2000元钱，够买运动服吗？”或是班级人数、乘车、公园买票等的问题。由此引导学生对题目进行阅读并结合自己的学习经验来提取重要的存在关系，尝试利用相关的方法进行计算。最后，再由教师对学生的执行结果进行全面地总结，引导学生掌握乘法的运算规律和方法。

（二）通过构建教学情境培养学生的数学学习兴趣

在开展数学教学前，教师需要利用生动、有趣、形象的多媒体教学资源来呈现具有较强复杂性和枯燥性的数学知识，引导学生在具有趣味性的教学情境之下进行数学问题的思考和学习。在这一过程中，教师还必须要充分地考虑学生的知识接受程度和思维特征，科学地调整数学课程的教学难度，引导学生由浅到深、由易到难地进行探究，并结合情境教学实况对学生进行相应地点拨和指导。这样不仅能够充分地打破传统单一且枯燥的数学课堂教学模式，同时也能够使学生在自主学习过程中学会发展、创造和创新。

例如，在进行“图形的运动”的教学过程中，教师可以利用多媒体设备向学生播放汽车行驶、转风车、升国旗、乘坐旋转木马等的微视频，引导学生认真地观察其中的图形，让学生思考这些图形具有什么特点，引导学生结合自己的生活经验进行讨论和交流，从而使学生对轴对称有初步的理解。然后，再让学生准备一张卡纸，将其左右对折，在卡纸的另一边滴上一滴红色的墨汁，将卡纸重新折叠并按压，打开卡纸观察墨迹的形状。接着，让学生对实际结果进行总结，并进一步地讲解轴对称图形。教师再利用flash课件向学生展示三角形遵循的某些规律移动或者三角形以某个点为中心转动的具体过程，引导学生对平移和旋转的过程进行具体地观察，然后再进一步地进行相关知识点的具体分析，引导学生掌握平移和旋转的规律。

（三）通过开展合作学习培养学生的数学学习兴趣

为了有效地兼顾班级当中不同层次的学生，教师必须要对数学教学中出现的各种问题或现象进行预测，充分考虑学生的个性特点和层次差异，有针对性地利用合作学习来代替传统的由教师单向灌输的教学模式。教师可以通过调查问卷和测试的方式充分了解班级学生的情况，有针对性地将6至8个学生划分为同一个合作学习小组，小组中需要包含性格内向和外向的学生，也要包括理解能力较强和学习成绩一般的学生。然后，结合学生的学习兴趣和培养要求来为其设置一系列的分层教学任务与螺旋递进式的实践活动，鼓励学生踊跃地参与其中，并从不同的层次和维度入手讨论，鼓励学生交流数学学习经验和心得。这样不仅能够全面激发学生的数学学习思维和学习潜能，同时也能够有效培养学生的合作探究精神与数学综合素养。

在当下的小学数学教学过程中，教师除了要充分地结合学生具体情况来进行课堂教学之外，还必须要及时地转变教学观念，制定具有较高适应性和可行性的数学教学方案，以此为导向来开展小学数学课的教学。与此同时，教师还必须要充分地了解不同年龄阶段学生的学习偏好和思维特征，利用多媒体进行相关知识点的分析和讲解。另外，教师还必须要充分地考虑学生的层次和个体差异，利用数学互动、情景模拟、小组合作等方法引导学生主动进行数学学习。这样才能为学生的数学学习兴趣的持续提升和小学数学教学深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

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