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如何应对新入园幼儿的各种问题

2020-07-14刘振英

家教世界·现代幼教 2020年6期
关键词:小椅子勺子入园

刘振英

小班新入园幼儿适应有一段时间了,可仍有幼儿又哭又闹,甚至想着怎样往外逃。当我静下来想着孩子入园抗拒的一幕幕,耳边响起一首歌:“……分手的街边,她紧抱住我说,生活不止眼前的苟且,还有诗和远方的田野,你赤手空拳来到人世间,为找到那片海不顾一切……”

那么,如何应对新入园宝宝的哭闹和其他各种问题呢?

一、入园

每天早上入园,老师笑盈盈地站在门口迎接说:你好、你早、早上好、你来啦、请进等,有的小朋友会满脸高兴地进来。有的孩子是家长抱着来的,到門口开始哭着不愿意下来。有的孩子,老师伸手把他抱过来,一会儿就好,找伙伴玩去了。有的则不然,哭闹不说,还总想着伺机往外跑。

瑾熙的哭闹,堪称特例。

她早上一进教室,老师就让她坐到小椅子上,她张大嘴巴哇哇哭。坐旁边搂着她的老师说:“你长那么可爱,那张大嘴巴一哭多难看呀,别哭了哈!”她虽然哭闹,但什么都明白,抬头看着老师,老师又说:“看你不哭多好看!不哭了哈!也许是折腾累了,她止住不哭了。

当她不哭时,她的目光投向了伙伴们的玩、唱、说、跳,注意力转移到集体活动。渐渐地,她不那么抗拒了,也一点一点地开始适应了,慢慢地也愿意上幼儿园,愿意和小朋友一起游戏了。

二、吃饭

还有几个小朋友,比如清波、柏润、雨涵等,吃饭时哭着说不吃,待小朋友们安定下来开始吃饭了,我就拿起勺子喂他们。饭到嘴边时他们也张嘴吃饭、不哭了。清波没吃几口,柏润还吃了不少呢,雨涵也是。老师喂几口后把勺子递到.他手里,他也就拿着勺子开始自己吃饭了。

我笑称:“这跟有的母鸡下蛋需要引蛋一样,得先有引领到位才会再有继续。

像这样的孩子,他不是不饿,也不是不想吃、不会吃,而是想得到关心、受到关注。当他这个愿望满足了,他也就不哭不闹,跟其他小伙伴一样投入到集体生活中了。

三、午休

午休是我们比较头疼的一个环节。因为小朋友在家一般都是在大人的怀抱里睡的。在这里,特殊孩子的要求是:老师你搂搂我、老师你拍拍我、老师你搂着我睡……为了安抚那颗幼小的心,老师会说:“好好好,我搂搂、我拍拍、我抱抱……”可是,老师没有三头六臂,怎么办?

可老师有手有脚、有胳膊有腿啊!左边睡着要搂搂的,右边睡着要拍拍的。这边喊“老师搂搂我。”老师说:“你看老师就在你旁边呀。”那边喊:“老师拍拍我。”老师说:“这正拍着哩呀,没有感觉到吗?轻轻地,睡吧睡吧,老师就在旁边。”老师的手和臂能伸多长就伸多长,腿和脚能够多远就够多远。班里的几位老师使出浑身解数,尽可能地让每一位小朋友都能感受到被关注。

愿意让老师抱的搂的都是没问题的,最难的是不让老师挨和碰的。那些不愿意上床的,就坐在小椅子上哭着喊着不断地大声重复着:我要找妈妈,我不要睡觉等等,更是惹得全班小朋友都难以入眠。

淑媛小朋友就是这样,她坐在小椅子上哭着说着“我不睡觉”,就连隔壁办公室里都是她响亮的声音。办公室的刘老师坐不住了,过来要抱她出去,她竟然愿意投入陌生人的怀抱。这时的孩子只要说是带她离开班级离开幼儿园去找妈妈,谁带她都去。

刘老师搂着她去了办公室,她睡着了。把她抱回来放到床上时,她又醒了、哭了。刘老师只好又把她抱回办公室,就让她在办公室午睡。第二天依然这样,但是抱回班里后跟小朋友一起睡了。第三天午休时,她就自觉主动地跟小朋友们一起上床去睡了。

四、找朋友

一个人是孤孤单单的,有伴有朋友就不再孤单。带孩子们玩找朋友时,问他有没有朋友,有就找出来,和他(她)“拉拉手,握握手,抱一抱,转一圈,好朋友,一起玩。”于是好朋友就更好了。

有的幼儿却说:“我没有,我没有朋友。”这样没有玩伴的,一般总是哭哭啼啼,孤单无助,不只是被动,还不愿意接受新朋友。这样的孩子适应得就比较慢。

弘毅小朋友每天都哭,每天都是我抱着接过来,一会儿就好,转身把它放下来,他就开心地跟小朋友玩起来。

他也有在一起玩的好朋友。就像那天入园时他坐在小椅子上,一会儿有一个小朋友进来走过他面前时,他伸开双臂抱住了那位小朋友,同时还开心地说:“啊,好兄弟!”两个小朋友热烈地拥抱在一起。看着两个小宝贝相互的热情与喜欢,我和新搭班的李老师相视而笑。

能找到玩伴的一般适应都快得多。

还有,幼儿园一日生活中的许多琐事也鼓舞激励着孩子们的入园适应速度。

如,奖励贴的威力。孩子们来到幼儿园,一起参与活动,不管参与的程度怎么样,效果如何,参与了都是值得奖励的。孩子高兴地跟妈妈说:老师喜欢我!看,老师发给我的奖励贴!

就这样,小小的奖励贴也成了小朋友和老师和幼儿园的粘合剂。

另外,生活中的细微琐事也在影响促进着幼儿的入园适应。

如,靖杭拉裤子上了,身上也弄了点,在我给她擦拭的过程中,她问:“老师,你爱我吗?”我说:“爱呀!”

给她擦好换好裤子过后,她就拉着我的手不松,我走她也跟着走。第二天入园,爸爸妈妈送她来到教室,我伸手抱着接过来,她没有哭也没有闹,就跟在我左右。下楼在院子里玩,小朋友们一跟着一个走,可她也还是拉着我的手不松,像生怕拉不住一样。

渐渐地她跟其他小朋友玩得越来越多也越来越开心,但她时不时还会问:“老师,你爱我吗?我说:“爱呀!老师很爱你,老师都爱你。

对她的关怀和体贴,令她进一步感受到老师的温暖,也感受到回家的温馨。

海洋小朋友每天都尿裤子。每天都尿几次,奶奶给他带一条裤子,他要带两条,两条都换一次又晒干又都换了一遍,那他尿几次了呢?开始老师给他换,我问:“你自己会换吗?”他说:“会。”我说:“你要是裤子再尿湿了自己换哈。”他说:“好。然后每次他都是自己换,老师给拿出去晾晒。

进入十月份,他渐渐不怎么尿裤子了。“十一”假期过后的第二周开始就不带换的裤子了,我还有点担心,怕他再尿湿了裤子,还好他没有尿,从这天开始他达到了他入园适应的诗和远方。

他喜欢跟老师在一起,尤其是午睡的时候。老师在旁边,他就挪或是蹭过去,弱弱地说:“老师,拍拍我。”我一下子能拍好几个跟他一样黏人的,不管是用脚还是用手,还是手脚并用。只要让他能感觉到你正在拍他,他就有一种安全、踏实、安稳的感觉,有一种归属感,觉得温暖放心,慢慢进入甜美梦乡。

渐渐地,教师通过对幼儿的观察记录,真切地感受到了幼儿的变化与成长。如:一是愿意上幼儿园,在园情绪稳定,不再哭闹;二是愿意自己吃饭,能用杯子喝水;三是大小便知道告诉老师,在老师的提醒”下做到饭前便后洗手;四是睡前如厕,安静入睡;五是能认识自己的毛巾、水杯和小床;六是愿意亲近老师;七是对老师有礼貌,能和老师打招呼说老师好、再见;八是对小朋友有礼貌,能和小朋友一起玩;九是知道自己的姓名性别和年龄;十是能参加集体活动;十一是基本,上能听懂老师的要求;十二是喜欢听故事念儿歌。

孩子刚进幼儿园,稳定情绪,熟悉环境是首先要做的。孩子情绪稳定后,家长要配合老师做好孩子的教育工作,让幼儿如有问题直接告诉老师,尽快找到新的伙伴,和孩子多谈幼儿园发生的事情等。在家要着重培养孩子的生活自理能力,如学习扣纽扣,穿衣服、鞋袜,独自用勺子吃饭,上厕所和独自入睡等等。还要将家庭作息时间与幼儿园作息时间调整一致,用积极的、正面的、鼓励的语言肯定孩子入园后的点滴进步,让孩子在心理上产生愿去幼儿园的想法等。

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