中职学生文明礼仪行为培养的五种策略

【摘 要】本文论述中职学生文明礼仪行为养成的策略：注重文明礼仪讲解，强化学生认知;开展文明礼仪活动，加强学生实践;教师发挥典范作用，做好学生榜样;利用家校沟通渠道，延伸养成空间;基于工作情境开展文明礼仪培养，调动学生兴趣。

【关键词】中职学生 文明礼仪 行为养成 榜样 家校沟通

随着我国社会经济和文化事业的迅速发展，人们对文明礼仪的认识和要求也在逐渐提高。在素质教育理念的指引下，越来越多的中职学校重视对学生的礼仪文明教育，以此促使学生养成文明礼仪行为，更好地满足当前社会的用工需要。但是，當前的文明礼仪教学中，仍存在部分教师重视程度不高、家校共建效果不佳等问题，制约了学校文明礼仪教育的发展，限制了中职学生文明行为的养成。为促使中职学生养成文明礼仪，本文提出五方面的有效措施。

一、注重文明礼仪知识传授，强化学生认知

目前，中职学校学生虽然已经具备一定的文明礼仪习惯，但是部分学生还存在对文明礼仪的认知不全、不重视文明礼仪教育的问题。因此，教师在开展文明礼仪教学时，应注重文明礼仪的讲解，使学生能够更加深入地理解文明礼仪的内在含义，强化学生认知，增强对文明礼仪的重视。

在文明礼仪教育中，为了提高学生对文明礼仪的认识，助力学生养成良好的文明礼仪，教师可以将文明礼仪分为家庭、校园、公共场合、餐饮等四项具体礼仪，并针对这四项内容有针对性地给学生展开详细的讲解。如公共场合礼仪，教师应告诉学生在公共场合应当尽量给人方便，不能大声说话干扰他人，应保持公共场所整洁等。通过教师细致讲解文明礼仪各个部分的内容，学生更加深刻地了解各项文明礼仪中需要注意的问题，从而在不同的场合都能够自如运用文明礼仪。教师还可以将有关文明礼仪的内容录制成视频，发送给学生，让学生课后进一步巩固学习，从而强化学生认知。

由此可见，教师引导学生学习文明礼仪时，应细化文明礼仪的知识内容，通过详细讲解文明礼仪的知识点，促使学生有效学习文明礼仪知识，增强对文明礼仪的重视度，进一步养成良好的文明礼仪习惯。

二、开展文明礼仪活动，加强学生实践

开展文明礼仪活动，不仅能够使学生养成较好的文明礼仪行为，提高综合素养，还能够为学生今后的全面发展奠基。中职学校的生源大多是初中阶段学业困难的学生，他们的文明礼仪意识较为淡薄，不能够很好地践行文明礼仪良好行为。中职教师在进行文明礼仪教育时，可以通过开展文明礼仪活动，促使学生在实践中养成文明礼仪行为。

教师开展文明礼仪活动，引导学生将理论与实践相结合，使学生充分理解文明礼仪对于家庭、学校及社会的重要性。如开展问卷调查活动，让学生写出父母及祖父母、外祖父母的生日，以及其最喜爱吃的食物等。在调查活动中，教师发现能写出父母生日及其爱吃的食物的学生占总人数的一半，能写出自己祖父母及外祖父母生日和爱吃的食物的学生极少。课后，教师让学生了解家人的生日和喜好，并将其记在笔记本上。通过活动的开展，学生可以准确地说出家人的生日和喜好，与父母之间多了一份理解和责任，从而在潜移默化中明白孝敬父母、尊敬长辈的道理，强化了学生的文明礼仪实践。

“百善孝为先。”在对学生进行文明礼仪教育中，教师应将“孝道”放在关键位置，改善学生礼仪观念淡薄的状况。同时让学生明白，在家里要尊重长辈，约束自己的行为，养成尊老爱幼的礼仪。

三、教师发挥典范作用，做好学生榜样

教师作为学生成长阶段的引导者，其在日常教学中的各项行为，都会给学生带来一定的影响。但现如今，中职学校部分教师的素质不能满足学生的成长需求，一些教师为师不尊，给学生做出不良的示范，影响学生养成良好的文明礼仪。因此，中职学校不仅要加强教师培训，建设一支具有现代文明礼仪的师资队伍，同时还应要求教师在日常的教学过程中规范自己的行为举止，提高自身的文明素养，发挥好教师的典范作用，为学生做好榜样。

首先，教师要不断学习和巩固文明礼仪知识，奠定开展文明礼仪教学的基础。其次，在日常教学中注意自己的行为举止，改进不当的行为，严格要求自己，为学生做好示范，提升学生的文明礼仪规范。以“课堂礼仪规范”为例，教师在课堂上应先做到着装整洁、不奇装异服，上课不迟到，下课不提前、不拖堂等，引导学生在教师的映射下自己做到不迟到、不早退、不奇装异服，逐渐养成良好的文明行为习惯。在此过程中，教师通过提升自己的文明礼仪行为，不仅能够为学生做好榜样，树立典范，同时也能够逐渐影响学生的行为习惯，促使学生养成文明礼仪行为。

由此可见，“博学为师，德高为范”，教师在学生面前的榜样作用是任何一本教科书、任何的奖惩制度都代替不了的。因此，教师要重视自己作为文明礼仪教育实施者的作用，为学生做好榜样，引导学生养成良好的文明礼仪行为。

四、利用家校沟通渠道，延伸养成空间

对处于成长阶段的学生来说，最了解他们的往往还是自己的父母。因此，在开展文明礼仪养成教育中，教师应充分认识到家长在其中扮演的重要角色，有意识地让家长参与学生文明礼仪的培养，促进学生文明礼仪的养成。过去，教师和家长之间的交流方式存在很大的局限性，家校共建的教育模式难以建立，不利于家校双方共同对学生进行文明礼仪教育。现代即时通信技术的发展，有效地打破了这一局限，极大地拓展了家校共建的方式，延伸了学生养成文明礼仪的空间。

利用家校沟通渠道，教师与家长合作，形成有效的家校共育模式。首先，教师可通过家长会或者家访的形式，与家长取得联系，共同针对学生的文明礼仪问题进行面对面交流，指出学生存在的文明礼仪问题，商讨改正措施。其次，教师可以利用现代即时通信软件如 QQ、微信等与家长进行沟通，随时随地地交流学生的情况，帮助学生改正不良的文明习惯，为学生今后的健康成长增添助力。与此同时，教师还可以利用微信公众号发布一些文明礼仪小知识，引导学生学习和阅读，在不断的学习中逐渐养成文明的礼仪行为。最后，教师在与家长取得联系的同时，也应当给予家长一些建议，让家长在日常生活中规范自己的行为，为学生做好示范。

由此可见，在进行文明礼仪教育过程中，教师借助家长资源，建立家校沟通的渠道，不仅能帮助学生拓展养成文明礼仪良好行为习惯的空间，加强对文明礼仪知识的了解，还能够进一步提升学生的综合素质，为学生今后的成长奠定基础。

五、基于工作情境开展文明礼仪培养，调动学生兴趣

中职学校主要为社会培养高素质的技能型人才，因此在培养学生的文明礼仪过程中，教师不能单纯地教授文明礼仪知识，而应依据中职教育的特色，结合学生的未来工作需要，为学生搭建未来工作的场景，逐步培养学生适应岗位需要的文明礼仪。这就要求教师创设相关的工作情境，引导学生积极参与，针对学生暴露出的问题有针对性地进行指导，以免学生在未来工作中出现违背职业道德规范的行为。教师为学生创建工作情境时，要注意营造新奇的氛围，调动学生的兴趣，促使学生积极参与其中。

应聘是学生毕业时的必经环节，教师培养学生的文明礼仪过程中，可以创建一个“应聘工作”的模拟情境，引导学生通过“应聘”进一步了解今后在工作中应当注意的文明礼仪。如设定一个情境：教师是一家公司的面试者，学生是应聘人员，面试人员会对每一位应聘者的情况进行详细的记录。应聘结束后，教师先让学生谈谈自己在参与应聘过程中出现的问题，让学生更好地发现自己的问题所在。之后，教师再加以指正，并向学生讲述在应聘过程中应当注意的文明礼仪，以此加深学生对今后工作中文明礼仪的认识。

由此可见，在对学生进行文明礼仪教育时，教师结合学生专业特点，为学生创建模拟的情境，不仅能够在实践中指正学生存在的不良文明礼仪，帮助学生学习正确的文明礼仪，还能够增强学生的学习兴趣，使其更好地学习文明礼仪知识。

总之，在中职学校进行文明礼仪教学，对学生的未来发展具有重要的影响。中职教师应基于中职教育的特色，指导学生的文明礼仪行为，让学生具备适应未来工作的基本礼仪，从而更快地融入社会生活，成为高素质的技能型人才。

【参考文献】

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[2]黄爱莲，张佩仪.礼于心，践于行——中职学生文明礼仪现状调查与思考[J].现代职业教育，2015（26）

[3]朱红华.文明礼仪教育符合教育新常态下职业教育的时代要求[J].广东职业技术教育与研究，2016（3）

【作者簡介】罗秋怡（1981— ），女，籍贯广西陆川，研究生学历，现就职于广西理工职业技术学校。

（责编 刘 影）