大学生核心价值观的培育方法探究

摘 要：大学阶段是大学生确立核心价值观的关键时期，在这个阶段，大学生的认知水平和判断能力能得到极大的提升的同时，也很容易纷繁复杂思想观念中迷失方向。如果能把核心价值观的培养有机融合在高校思政教学中，这将对大学生的成长和发展起到重要作用。文章从大学生核心价值观的概念入手，分析培养大学生核心价值观的主要影响因素，并进一步提出通过高校思政教学培养大学生核心价值观的对策，帮助大学生能够更好的适应并融入时代的发展。

关键词：思政教学;大学生;核心价值观;培养方法

经济全球化加速了世界各国之间的交流，随之而来的是思想观念和生活方式的激烈碰撞。在各种不同价值观念的影响和作用下，大学生群体也时刻面临着各种思想观念的选择，这些都是大学生价值观的形成的影响因素。因此，在当前形势下，高校必然要担当起培养大学生核心价值观的重任，引导他们树立正確的价值观和人生观，为以后的发展打下坚实基础。

一、大学生核心价值观的含义与内涵阐述

在整个社会发展的大背景下，就价值取向角度来看，社会的领域中分布着各个年龄结构相当和爱好个性相近的独立群体，他们之间相互影响也决定了他们的整体利益需求也大致相似，基于此，共同构建的全体成员都遵守一致认同的核心价值理念。一方面，大学生核心价值观念的养成要受制于社会领域的约束;另一方面，也需要把大学生自身所认同的价值观念展示出来。总体来说，大学生核心价值理念的内涵是指以大学生这个群体为核心，表达出大学生在价值观方面的想法需要，能够凸显出大学生对核心价值观的理解，提出具有大学生个性化认同的理念，并且进一步从思想道德认知、价值判断以及道德理性选择等方面，有机融合成大学生的核心价值观念。

二、影响大学生核心价值观形成的主要因素

（一）思政教师的综合素养

在高校，思政教学课堂是培养大学生核心价值观的重要阵地，从思政课堂实践来看，由于课堂是在多种因素相互作用下共同产生的，所以在大学生的核心价值观养成方面也产生了不同的作用力。其中，思政教师的综合素质是关键所在，其教师的思想水平的高低直接影响教学中学生的学习效果。教师在进行教学过程中，要率先垂范发挥出自身的模范作用，真正做到知行合的行为规范，让学生可以对思政教师肃然起敬，油然而生出一种敬佩学习的态度，这样才能把核心价值观教育融入每个学生的心里，扎实有效的落实下去。相反，如果思政教师在课堂上自身素质不高，就无法在核心价值观的教育中引领大学生成长、成才，很难取得实质性的进展效果。

（二）社会环境的功利化现象浓重

当前，大学生受整个社会大环境的影响，身上的功利化色彩也越发严重，时间久了也会间接的影响到大学生正确核心价值观培养。而且，当前高校的思政课堂教学中存在重智轻德的倾向，也就是只注重对学生专业知识与技能的掌握，而忽视了对大学生价值观的培养，这就造成大学生核心价值观培养中出现实效性不强的问题。目前，思政课多是以大班教学的形式为主，多个班级集中授课，学生人数多达一两百人，而教师的精力是有限，很难关注到每个学生的课堂情况看，导致学生对思政课也是应付了事，这样一来核心价值观的培养就流于形式，难以达到预期的效果。

（三）思政课堂的教学模式单一僵化

现实中，思政教学课堂的实践效果并不理想，很多教师还是在应试教育体制下开展教学工作，因要兼顾教学组织的便利性，以教师讲学生听的模式开展教学。这种机械式、灌输式的教育方式，造成学生听课的积极性和专注度不高。虽然这种教学模式便于开展，学校和老师都习以为常，但长此以往，或将导致学生学习自主性和积极性不高，被动学习，并且会使越来越多的大学生在进入社会后，处处被动，出现思想消极和价值观模糊的问题。因此，高校必须高度重视大学生核心价值观的培养，重新审视其中的薄弱环节。

三、高校思政课教学培养大学生核心价值观的对策

（一）以社会主义价值观为导向，创新教学目标

为了进一步提升大学生的核心价值观培养质量，高校要用好思政课这个主渠道，营造良好的教学氛围，引导大学生树立正确的价值观，提高大学生思想水平。具体在思政教学中，高校可以结合自身实际情况，根据本院校的特色，创新思政课程体系，改革教学方案和教学思路。总体上，思政课堂要与时俱进，紧跟时代科学制定教学目标，强化马克思主义理论教学，强化习近平新时代中国特色社会主义思想教学，强化社会主义核心价值观教育。授人以鱼不如授人以渔，不仅把知识传播好，还要确立大学生正确的人生观、世界观、价值观，培养其社会主义核心价值观，做到智育教学与德育教学相结合，在大学期间为学生种下先进思想的种子。另外，还要创新教育形式，紧贴教材但又不拘泥于教材，要充分结合时下社会热点新闻和时事政策，选取具有代表性的典型案例，拿到课堂上与学生们共同探讨，培养大学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发大学生在学习和实践中践行社会主义核心价值观。

（二）创新教育教学模式，营造愉快教学氛围

在思政课教学中，课堂教学能否有效开展取决于教学模式是否能吸引学生主动参与。实践表明，通过不断对教学的环境和教学形式的优化，可以为大学生的核心价值观培养创造良好的氛围，进而提升教学的实效性。教师也要转变思想观念，树立以人为本的教育理念，坚持立德树人主体地位不动摇，站在学生的角度去思考设计教学内容和形式，采用科学、有效的教学方法，多措并举提高课堂教学的趣味性，吸引力，让学生主动参与到思政课堂中。在实际教学中，教师可以借助互联网和多媒体技术这些学生喜闻乐见的形式来开展教学，通过音频、视频和图文并茂的方式，来呈现科学理论。此外，教师要结合生活实际，掌握好学生们的年龄特点和认知特点，充分激发学生对社会主义核心价值观学习、思考、认同和践行。一方面，教师要做好以下几个方面的要求。首先，是在日常的理论学习过程中，教师要把大学生看成独立的个体，给予充分的尊重，平等的与学生对话，与学生交流，不以老师的身份压制学生，建立起和谐平等的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。并且要在每节课过后，及时的收集学生的反馈意见和总结教学中的不足。摒除教师一言堂、总指挥的旧式，鼓励学生在课堂上积极发言，表达自己的观点，重视对学生自我意识和主体意识培养。

另一方面，为了更好的实施社会主义核心价值观教育，教师要多走进学生的生活，细致入微的去观察和了解每个学生，掌握学生思想和学习动态，对学生遇到的实际问题及时的予以回应，在解决实际问题中深化对社会主义核心价值观的践行。要充分利用时事热点和时事政策在大学生核心价值观培养中的重要作用。比如2020年初爆发的新冠肺炎疫情，我们在面临疫情考验的同时，也看到坚守岗位的一线人员，有奋战在一线的医务人员、解放军战士、公安民警、基层社区人员和志愿者，有的人为此不畏艰险，不辭辛苦，在岗位上没日没夜的守护人民安全，甚至付出了生命的代价。这些英雄事迹就是大学生思想政治教育的活生生的教材，对于培养大学生核心价值观具有重要作用。

四、结语

综上所述，高校在开展思政教学的过程中，最重要的就是把培养大学生社会主义核心价值观作为重要的教学目标，加强教师队伍建设，进而提升思政教师的授课水平。教师在上课的过程中，也要本着一直常思想新、常教常学的终身学习态度，紧跟时代步伐和国家需要，采用多元化的教学模式和方法，不断的把现实生活中的鲜活素材和案例融入思政课堂，引导大学生树立正确的社会主义核心价值观，激发大学生践行社会主义核心价值观的积极性和主动性。教师也要以身作则，率先垂范，给学生树立一个正确的榜样。同时，让学生更了解思政课，更了解思政老师，达成思想上的共识，做好学生的思想工作，掌握学生特点，针对不同的学生因材施教，在思政的教学中培养出学生的核心价值观，为大学生的成长成才奠定思想基础。

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作者简介：孟朝阳（1987.11- ），男，汉族，河南周口人，硕士研究生，研究方向：大学生思想政治教育。