现代学徒制工作室对高职艺术设计类学生学习效能的影响

陈希

摘 要：对于艺术设计类学生的培养通常情况下要保证其在充分的情境中，将艺术灵感与设计气氛相融合，从而创作出完美的作品。因此，现代学徒制工作室的人才培养模式作为新时代高职艺术设计专业建设过程中的重点，是一项非常积极有效的建设内容，它对于增强艺术设计类学生的学习效能具有非常重要的影响。因此，在现阶段，高职院校应与各个工作室间积极建立起现代学徒制的教学制度，利用科学有效的培养模式，培育出更多更有能力与素质的艺术设计类人才。文章浅析了现代学徒制工作室对于高职艺术类学生学习效能的优化与培养模式，从根本上对人才培养的方式进行合理的分析与探寻。

关键词：高职;艺术设计;现代学徒制;工作室;学习效能

注：本文系湖南省教育厅科学研究项目2018年度课题（18C1499）研究成果。

随着社会经济与科技的不断发展，我国在艺术设计领域也获得了不小的进步。根据大数据分析，艺术类行业的增长速度比传统行业快两倍有余，因此，艺术设计成为近年来推动经济发展的重要引擎之一。在这样的大环境下，不少高职院校都开展了艺术设计类专业，为社会各界输入大量实践技能突出、理论知识扎实的艺术设计类人才。为了更好地保证人才培养与输出的质量，不少高职院校对艺术设计专业进行教学改革，因此围绕“校企合作”“工作室”“工学结合”等多方式的教学模式研究如火如荼地进行着，而教学质量的不断提升也保证了学生学习效能的不断提高。与此同时，依旧存在或多或少的问题，例如企业重视程度不够、工作室与学校合作机制不健全、教师实践技能较差等，都成为高素质人才培养道路上的绊脚石。因而需要广大高职院校与企业及工作室进行不断探索与研究，进一步优化与改革现有的教学模式，从而帮助学生更快更好地适应新时代对艺术人才的需求。[1]

一、现代学徒制工作室建立的内涵及特征

现代学徒制是近年来建立的，学校与企业或是工作室双方围绕现代化产业用人标准与企业发展进程，将学生从传统模式下的在校学习逐步转变成校企双方学习模式，并将培养学生的技术技能作为教学核心，以专业性、实操性作为课程重点，积极组织学校、企业或工作室的教师及师傅进行深入且有效的知识、技能传授，为支撑学生成为新时代社会所需要的人才打下良好基础。而从外部角度分析，现代学徒制是传统学徒制及现代学校教育模式紧密相连的结果，也是我国高职类院校改革及发展的中心。而从内涵角度分析，现代学徒制也是产业教育深度融合的成果，将产业需求融入专业设置、生产融入教学过程、职业标准融入教学内容，从而构建一个学校与企业或工作室全方位联合培养技术技能人才的绿色通道。

二、现代学徒制工作室在高职艺术设计专业中建立的优势

与传统“师傅领进门，修行在个人”的学徒制相比，现代学徒制是将先进的科学教学理念融入学徒制，并将传统学徒制中手把手教的知识讲解模式传承下来，最大程度地满足现代社会对于艺术设计类人才的需求[2]。而高职院校与工作室通力合作，将学徒制培养模式应用于艺术设计相关教育教学中，能够充分发挥出以下优势：

（一）利益获取者逐渐多元化

现代学徒制的建立以产业需求为重要导向，将技能型人才的培养作为核心内容，不单单为了通过某些机构或单位获取利益，更多的是提升学生对于学习的积极性。在发展现代学徒制的同时，相关行业也对人才设定的标准、行业准入的制度等进行了进一步革新，因此。政府、行业组织、学校、教师、学生、工作室师傅成为现代学徒制的受益人。现代学徒制对于学生学习效能的促进也起到了非常重要的作用。

（二）管制结构逐步多元化

我国对于学生的管制通常都是传统的学校为主、家庭为辅。而现代学徒制的推行将管制这块大模板从学校与家庭合作的方式，逐步转向学校、家庭、工作室、社会乃至政府相关机构共同干预，全方位实现了多元化的管理模式[3]。学生的学习环境也从传统的以学校为主逐步转换为学校、工作室、社会等多种环境相互融合，在工作室进行学习的同时，师傅可以依据工作室的管理模式对学生进行更为严格的管控，从而保证学生在多方位的管控中进一步提升自身的学习效能及知识利用率，从而完善整个教学大环境，为之后的工作打下良好的基础。

（三）办学机制更为多元化

现代学徒制的建立是将职业化教育与市场产业进行合理的连接，将学生的技能知识按照市场产业的要求合理进行主动调整并提高供给结构，进一步做到围绕企业的要求拟定学生的学习方向，围绕学生需求、企业需求乃至社会需求全方位制定办学机制，围绕职业标准进行学生学习效能的改革，为进一步提升技术型人才供给的准确率、增加技能型人才的输出量提供最为有利的帮助。

三、现代学徒制工作室对学生学习效能的影响

在艺术设计类专业的教育教学中，现代学徒制工作室的建立可以有效保障学生效能的提升，院校也可以根据行业对于技能型人才的需求方式积极制定教育培训的标准，从而创新并完善人才培养的模式，最终保证学生对于学习的时间把握更为自我且灵活[4]。这样不但可以全方位促进学生自主地投入专业知识与技能的学习中，还可以让学生在保证学习效能的前提下，更为积极有效地将知识运用到生活及生产过程中。

（一）积极明确人才的培养目的

现代学徒制工作室的建立，保证了高职院校与工作室对于人才培养目的的合理制定，从而使高职院校和工作室有效培养出高素质、高技能的艺术设计类人才。对于学生而言，明确人才培养的目的可以更好地保证自身更快地适应现代化社会工作。院校与工作室要针对学生的不同时期进行阶段式的学习效能的培养。首先在学生刚入学时，院校要将专业理论性知识作为培训的重点，只有掌握了扎实的理论知识才能更好地进行技能的操作。其次，学生在进行专业课学习时，学校要与工作室积极配合，利用高技能型设计手段对学生进行实操课程的培训，帮助学生更快地梳理学习通道。最后，院校要将学生平时的学习效能与毕业设计作为人才培训考核的重点，通过对学生日常学习能力的分析，充分了解学生的知识基础与实操能力，为其更好地适应社会发展打下良好的基础[5]。

（二）积极完善学徒制教学团队

现代学徒制工作室的建立要保证教学团队拥有丰富的骨干教师、工作室设计师、企业相关管理人员等，这对于学生而言，不但可以保证自身掌握更为扎实的设计理论知识，同时还可以对设计技能的培养起到非常有效的作用。同时，还要保证教学团队拥有丰富的年轻教师或师傅，虽然年轻教师经验不足，但是他们具有年轻化的眼光，并能够与学生积极沟通交流，进一步保障学生的学习积极性，从而提升学生的学习效率。建立这样完善的团队，不但可以保证学生学习效能的进步，同时对于教师与师傅的职业提升也起到了非常积极的作用，使他们在知识的传授过程中提升自身的实践能力与操作能力[6]。

四、结语

综上所述，现代学徒制的建立通常是以产业需求为主要导向。工作室乃至企业的深入参与是人才培养的核心内容，同时相关行业也在参与人才培养的过程中进行相关标准的设定，保证学生在技能培养的过程中提升自身的学习效能，为满足企业的相关需求打下坚实的基础。而对技能培养要做到全面且系统化，进一步保障学生在技能培养的过程中具有主动性与适应性。

参考文献：

[1]徐巧.高职艺术设计类专业现代学徒制人才培养研究[J].设计，2019（23）：126-127.

[2]钟丽，田甜.高职室内设计专业“现代学徒制”人才培养创新策略研究[J].现代盐化工，2019（5）：157-158.

[3]江俊红.现代学徒制下的环境艺术设计专业教学策略探究[J].科教导刊（上旬刊），2019（8）：46-47.

[4]闫付海.高职院校艺术设计专业现代学徒制人才培养模式分析[J].艺术科技，2019（9）：89.

[5]赵娜.高职现代学徒制“1+1双元培养方案”的人才培养模式探究：以数字媒体艺术设计专业为例[J].美术教育研究，2019（12）：90-91.

[6]费诗伯.高职环境艺术设计专业现代学徒制人才培养模式实践探索：以泰州职业技术学院为例[J].泰州职业技术学院学报，2019（3）：4-6.

作者单位：

湖南广播电视大學