浅谈农村音乐课的教学

贾夏桐

一、音乐教育的意义及作用

音乐教育对社会的发展有着重要的作用。我国的教育方针明确了美育在学校教育中的重要地位。国外更强调学生欣赏音乐，徳国人说：“听音乐，听音乐，让每个孩子不能离开音乐”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，完美的教育离不开艺术的审美。”艺术教育的重要地位与作用不言而喻。自古以来人们都很重视音乐的养成教育，音乐教育是实施素质教育的主要途径。通过音乐教育对学生进行美的教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。

音乐教育有着众多的功能，如：社会功能、教育功能、娱乐功能等。它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康。随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐转变，音乐与生活相融合，与社会同进步。

二、农村小学音乐教育的现状

（一）对音乐课的问题

我所在的农村小学，家长对于音乐课的意识比较淡漠，平时更加不可能有时间陪孩子听音乐，再者，因为受经济条件的制约，学生能接触音乐教育的机会也非常少，从而导致学生对音乐课缺乏了解和兴趣。

（二）音乐课的开设

城镇化进程的加快，导致农村学校学生人数逐年递减，因而教师资源分配受到影响。学校教师有限，大多都身兼数职，包班教学，甚至复式教学。教学重点都就放在了主要科目上，音乐成了可有可无，形同虚设。这样的认识令人无奈，但又普遍存在，这种思想下的音乐课成了非专职老师应付对待，学生也觉得无趣。

（三）学生对音乐课的喜欢情况

通过问卷调查，大部分学生喜欢音乐课，也有不喜欢的，问及原因时说到音乐教师教授的内容有些枯燥。当今流行音乐在乡村已经普遍流行，农村孩子也非常喜欢，只是音乐课上的教学不太令人满意。

（四）硬件设备

农村音乐课教学没有专门的音乐教室。全校只有一台电子琴，更别提正规的多媒体教学设备，这样的音乐教学很受限制。而由于乡村小学的教育经费极其有限，音乐又不是应试教育体系下的重要学科，所以在农村小学这样的情况很难得到改善。

三、农村音乐教学存在的主要问题

农村小学音乐教师长期缺乏，学生音乐基础较薄弱，领导认识、重视不够，教学设施简陋，学生学习音乐氛围不浓，音乐文化素养普遍较低。在音乐教学中，若按以前那一套教学方式，我们常常就会见到这样一些令人深思的问题：在课堂中，教师一遍遍不厌其烦地教唱，学生一次次不动脑筋的学唱;教师刻板、程式化地教学，可学生却觉得单调、乏味，谱唱了一遍遍，歌学了一年年，仍有相当一部分学生还是不识谱，还是唱不准;在欣赏教学中，教师分析得头头是道，可学生却没精打彩，本应富有美感的音乐课，却变得十分沉闷，要不就是纪律涣散，一堂课下来教师疲惫不堪，学生收效甚微，到头来连一些原本喜欢音乐的学生也变得不喜欢音乐了。

四、探究解决问题的措施

（一）放眼未来，加强重视

学校领导应改变传统观念，提高认识，全面推进素质教育，不可在应试教育背景下只重视考试科目。另一方面，要加强师资队伍的建设与合理应用，要合理运用音乐教师资源。同时加快完善音乐教学设施，购置音乐教学设备，以学生的成长和发展为教育目标，以素质教育为核心。只有这样，才能逐步解决农村音乐教学存在的主要问题。

（二）改变观念，提高认识

音乐教师要明确音乐教育是素质教育必不可少的一环，音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中，教师要以音乐的美感来感染学生，让农村小学音乐课“活”起来，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成音乐审美能力。教师要积极引导学生学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，使学生终身受益。

（三）以人为本，因材施教

学生具有差异性，同时具有很大的发展潜能，不同的学生接受能力是不同的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为教师，我们不能以同一标准去对待学生，我们要以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性。尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，因材施教，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达情感，享受音乐的乐趣。

（四）创设情境，激发情感

在音乐教学中，需要创设音乐教学情境，根据环境调整教学过程。比如，在教学的过程中，教师用自己的情感去感染学生，同学生一起进入教学角色，愉快地完成教学任务。创设音乐教学情境，在和谐的教学环境中实现师生思维同步，同时也培养了学生良好的审美情趣，唤起学生的音乐审美能力。这样也与所学音乐作品紧密连接，启发学生的创造热情和创造动机。

（五）激发兴趣，营造氛围

兴趣是最好的引导者，教学中教师要善于吸引学生的注意力。音乐教育关系到学生的全面发展，因为音乐在教会学生唱歌的同时还开发和提高学生的智力。在音乐教学過程中，教师应该激发学生的认知兴趣。学生有了学习音乐的兴趣，便会对音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学音乐是一种负担或者是无聊的事。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。教学时，教师可采取多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体模式等来活跃气氛，激发学生对音乐教育的学习，教师用爱去激励学生，让学生在提升自信心的同时愿意去学习音乐。当前基础教育改革的主要目标是素质教育。而音乐教育具有愉悦性、审美性的育人观而成为学校素质教育中不容忽视的重要内容，它影响着学生的思想道德、智力、情感等身心健康的发展。音乐教育中能体现出美学教育、德育教育等很多关系学生人格发展的方面，有着其他学科不可替代的重要作用。因此，重视音乐教育，是促进学生素质全面提高，塑造学生完美人生 的有效途径。

结语：

音乐教育对于提升人的审美能力，陶冶人的情操有着重要的意义。当前，城乡教育资源分布并不均匀，农村小学的音乐教育存在着思想上不重视，师资、硬件设备缺乏，教学理念、方法存在不足等问题。当然，出现这些情况有思想、方针、资金等多方面原因，这是音乐教育发展道路上我们必须正视的。我们需要通过调查进行不断地总结分析，提出其实可行的改进之策。