浅谈对山区少数民族初中学生班级文化建设的实践体悟

毕美丹

摘要：教育是一个民族的根本，是一个民族崛起发展强大的根基。中国是一个多民族多山区的国家，山区少数民族学生的素质可以影响整个国民的素质，因此对山区少数民族学生素质的培养不可小觑。学生素质的培养首先要从班级文化建设，营造一个和谐进取的班级环境开始。

关键字：山区少数民族    班级文化    体会与感悟

一、班级文化建设的重要性

班级是学生在学校的归属，班级文化是指学生和老师在班级内部形成的具有一定特色的行为规范和思想观念的总和，是班级成员共同的信念、价值观、态度的复合体。是渗透在班级内部的一种凝聚力精神和心理氛围。班级文化会潜移默化的影响学生的价值观和行为习惯，从而影响学生的性格导向，受益于学生的一生。

二、山区少数民族学生的特点

保和乡位于云南省红河州个旧市，属于山区，距离个旧市区32公里，主要分布彝族傣族，全乡少数民族占总人口的77.79%。单亲家庭和留守儿童较多，学生家长年龄偏小，素质偏低，家长蛮横无理，淋淋尽致的体现了穷人养娇子的家庭教育的鄙性。但是他们思想淳朴，家族荣誉感强。班级文化建设既要考虑初中生的心理特点，也要兼顾他们的民族性特点，将二者结合起来，形成适合学生、发展学生、培养学生的特色班级文化。

三、怎样建设适合发展山区少数民族的班级文化

初一主要规范学生的行为习惯，建立和巩固行为文化和制度文化，初步建立精神文化，初二初三发展与升华精神文化。

1.首先建立班级行为文化和制度文化（班规）（重点在初一，一周时间初步建立，整个初一维系巩固）

班集体是为了促进学生发展而组织起来的有约束力和凝聚力的群体。班集体的形成有探索期、同化期、形核期、发展期。这四个时期是建立行为文化和制度文化的必经关键期，行为文化和制度文化是学生综合素质提高的起步和基础，所以初一主要培养学生的行为习惯，为初二初三班级精神文化的发展与升华做铺垫。

初一班主任第一周第一堂课，主要任务就是记住每一位学生，进入探索期（彼此认识），学生到讲台上自我介绍，初步了解每个学生的性格特征和喜好，对学生建立起积极的期待，根据罗森塔尔效应，教师对学生有积极的期待，学生才会茁壮成长。

初一班主任的第一周第二节课，在班级里面进行破冰活动，进入同化期，让初识彼此的学生建立共同的语言。让性格活跃的学生上讲台来给班级热场，学生之间合作讨论共同完成“我心中的好老师”和“我心中的班集体”是怎样的。

初一班主任的第一周，让学生军训，进入形核期。有才干的人开始崭露头角，并取得大多数人的信任与拥护，成为集体的核心层。保和乡的学生纪律涣散，行为习惯差，军训是必不可少的养成教育，在军训中引入竞争机制。老师在军训中发现每一个学生的特点，可以选拔出集体核心层（班委）。

初一班主任的第一周最后一节课，进入班级体形成的发展期，对集体的巩固和强化。

（1）学生上台分享自己的实践体悟，自发的从思想上对比之前的“我心中的好老师”和“我心中的班集体”，自主认识到扭曲的价值观，自主改正。

（2）给学生加分，选出班委。

根据皮亚杰品的发展阶段论，10岁以后的儿童，在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性。保和乡的学生性格倔犟又豪爽，只有让他们自己实践，根据学生军训表现给他们加分和选出班委，才会心服口服。

（3）制度文化建设，也就是班规的制定。

在前期培养了学生的集体意识，学生对班主任制定的班规就有了比较高的接受度，再尊重学生的意见，以民主的方式进行修改，最后形成班規。对学生进行综合量化考评，促使学生自觉遵守班级。

2.建立班级精神文化（初一初步建立，初二发展，初三升华）

班级精神文化包括合作精神，荣誉感;还包括对自己负责，提高综合素质。

这两种理念对学生一生的发展具有导向性。首先要让学生爱上集体，其次再慢慢爱上学习，最后从集体和学习的过程中学会自我负责，从而提高了综合素质。

（1）让学生爱上班集体

教师要营造有温度、有情怀、和谐的班集体。

初中生心理特征：同伴至上。保和乡的孩子，社群（村寨）部落意识强，在班级里容易以村寨为单位，形成多个非正式群体，班主任就要改善学生之间的人际关系，消除疑惧与对立情绪，在班集体里打破学生村寨之间的界线，培养他们的班集体意识：让每个学生在相互合作的基础下都为班级做点事，班主任要在关心爱护学生的前提下，引领和指导学生，放手让学生去做。

爱玩是学生的天性，多组织班集体活动。

（2）让学生爱上学习，自主学习。

保和乡的孩子基础差，自卑感强，打破他们对学习的恐惧，培养学习热情。

①课堂教学活动中贯彻心理健康教育，建立学习欲望

老师要营造民主平等，轻松和谐的课堂心理氛围。结合学情打造多样化的课堂模式;给予学生一视同仁的关怀和爱护，进行鼓励性多元化评价，强化学生的成功体验;用耐心和爱心因材施教;善待发言错误的学生;帮助学生开阔视野

②对学生进行挫折教育，从而培养学习热情

开展理论教育树立正确的世界观人生观，开展实践教育培养顽强拼搏的毅力，克服学生的学习恐惧。

③对学生进行思想品德教育，端正学习态度

保和乡的孩子由于家长素质低，不少都是在打骂、讽刺中长大的。他们本能的戒备心理，跟你有对立情绪。进行思想品德教育，要尊重学生人格，关心爱护学生，发现学生优点，保护与激发学生的自尊心与自信心。

④榜样示范教育，引发学习动机

榜样的示范，生动鲜明，与学生有相似性，可行性，可信任性，能与学生产生心理共鸣，树立榜样后模仿榜样。模仿的人多了，就会出现从众行为，在群体心理作用下朝先进方向转化。

学生从集体和学习中，学会了自主负责，提高综合能力。