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杨修之死?教学设计

2020-07-13方馨

学校教育研究 2020年14期
关键词:杨修死因曹操

方馨

对教材的理解与分析:

1.本课在教材、新课标中的地位

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文,节选自《三国演义》第七十二回:“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段,曹操军队撤退前的情况,本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突,生动地刻画了人物的性格。第五单元是古代白话小说单元,所选课文均为古典小说名著,从设计意图看,绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”,培养学生品读古典文化精粹的能力,调动他们阅读的兴趣。本单元的教学重点是“通过人物的言行,结合人物所处的具体环境,把握人物的个性特点。”《语文课程标准》中指出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验。”

2.对教材的处理

作为名著中的名篇,《杨修之死》选入中学语文教材为时已久,在学习这篇老课文时,怎样做到略有新意,老文新教呢?我进行了一些不够成熟的尝试。因为这是一篇自读课文,对于课文中存在的较多文言语句,要求学生在早读课时充分预习,通过小组合作交流,不理解处教师及时点拨明确,课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在對文章的理解分析与探究上,以最大限度的发挥学生的主体地位。

对于小说的内容把握,《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说,学生本身就具有浓厚的兴趣,尤其是本课中对杨修死因的争论以及人物形象的把握,学生往往会有一些富有个性化的独特见解。(教师课前要求学生结合课后习题一对文章内容进行了充分的预习。)这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用,灵活挖掘教材内容,设置课堂情节,让学生围绕有价值的问题深入探讨,从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。

教学目标:

知识与能力:

理清文章情节脉络,能用简洁的语言概括事件,探讨情节巧妙安排的作用;

学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。

过程与方法:

能用自己的语言,分析概括曹操、杨修的性格。

探究杨修死因,培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

情感态度与价值观:

感受中国古典小说的丰富底蕴,激发学生阅读古典小说的兴趣,从而热爱祖国的传统文化。

教学重点:

理清文章脉络,能够简要概括事件要点。

能用自己的语言,分析概括曹操、杨修的性格。

教学难点:

探究杨修死因,培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。

教学方法:

朗读法、点拨式、启发式、合作探究式

教学媒体:多媒体课件

教学时数:1课时

教学过程:

一、情景导入

播放《三国演义》主题曲,同学们,从刚刚的音乐当中你听到了什么?(人吼、马嘶、战场厮杀之声..悲壮之情)

二、初读课文,理清情节

1.从诗中看出,杨修“身死因才误”,请同学们速读课文,印证这诗对写的对吗,为什么?

原来杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌

2.默读课文,概括事件。

问:课文叙述了杨修恃才放旷数犯曹操之忌的哪几件事?曹操有什么表现?

3.情节的巧妙安排。

问:本文叙述了曹操杀害杨修的经过和缘由的内容,为何要写7件事?

问:如果将鸡肋事件按时间顺序放在最后,请你比较一下,那个效果好,为什么?

设置悬念,极具吸引力;

故事情节跌宕起伏,有波澜,层层深入地揭示杨修之死的原因。

三、精读课文,分析形象

过渡语:以“身死因才误”为线索,处处以杨修有才,曹操忌才对照来写,展现了人物性格。

1.分析形象

问:请自选一个事件进行研读,具体分析一下杨修和曹操的性格?

杨修:才思敏捷、料事如神、才华出众、谋略不凡、果敢大胆、恃才放旷、卖弄聪明、伺察敏锐、轻率狂妄、目中无人……

曹操:嫉贤妒能、阴险狡诈、城府很深、表里不一、虚伪多疑、刚愎自用、残忍歹毒、暗藏祸心、固执虚伪、老谋深算……

2.刻画人物的方法:

问:本文在刻画人物形象有何特色?

通过人物的矛盾冲突来塑造人物性格;

通过典型事例,多角度,由浅入深,展现人物性格;

通过对比、衬托

四、辩读课文,探究死因

对于杨修之死,历来就有不同见解,有人说归之于杨修,有人推之于曹操,有人说另有他因,你持何观点?

四人一组,推举一人表达

杨修之死谁之过?

其一:杨修之死,过在自己。

其二:杨修之死,罪在曹操。

其三:主要缘于政治斗争。

五、联系实际,拓展延伸

1.对于杨修的死我们深感惋惜,现在我们尝试为杨修写一副挽联或一句墓志铭,表达我们对他的追思与缅怀之情。

示例:一代英才,可惜未逢明主。

聪明过了头,才气用错地,苦果自尝。

为人不可恃才放旷,做事定要三思后行。

2.倾吐自我心灵之音

通过这节课你有哪些收获?

六、作业布置:(任选其一)

1.以《从杨修之死想到》为题,写一段200字左右的短文,谈谈自己的认识。

2.以《我眼中的曹操》为题,写一段200字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。

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