第3课时 简单的小数加、减法 教学设计
2020-07-13如合牙木·艾力
如合牙木·艾力
教学内容：
教材第96页例3、第97页例4，第97页的“做一做”。
教学目标：
知识与技能：
1、掌握小數加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
过程与方法：
让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，从而将其牢固掌握。
情感态度与价值观
培养和提高学生的计算能力及合作精神和创新能力。
教学重难点：
重点：
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
难点：
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
教学用具：
米尺、小数卡片
学情分析：
学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加、减法的计算。
教学方法：
创设情境与引导法相结合、自主探索与合作学习相结合。
教学资源：
课本、教师用书
教学过程：
一、学前准备
1.让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2.笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位;第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”;第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）
3、 总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
二、探究新知
1.学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，
提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？肯定他们的说法后，
问：你们会列式吗？（学生回答，板书）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。
可能会出现这样几种情况：
1 学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。
②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。
③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。
总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角 方法二： 元角
+ 6角 0.8
1元4角 + 0.6
1.4
答：一共1.4元。
0.8-0.6=0.2（元）
方法一： 8角 方法二： 元角
-6角 0.8
2角 -0.6
0.2
答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。
说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2.学习例3（2）。
引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？
学生可根据学习例3）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。
3.学习教材第97页例4.
出示例4。
請同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。（根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。）
帮助学生理解题意。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。共同探究解题方法。
4.对比小数加、减法与整数加、减法。
引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起;都是满十进1，退1当十。不同点：应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）
结合第97页的“做一做”，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）
同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。
三、巩固练习
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。
3、写出竖式，并计算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
