基于Citespace的海洋地理教育分析

摘 要：基于知识元理论，借助CitespaceIII软件，在知网（CNKI）数据库中海洋地理为题，以关键字、发文机构、作者合作进行数据可视化分析。分析海洋地理在地理教育的研究动态，分析海洋地理研究热点和前沿发展。研究方向主要集中在海洋意识、海洋地理教学现状、地理教材、智慧海洋、洋流分布规律等方面。研究前沿逐渐向海洋地理核心素养和海洋意识培养倾斜，并在此基础上给出了相应地理教育者的启示。

关键词：海洋地理;Citespace;可视化分析;地理教育

随着我国教育不断改革和发展，于2017年教育部发布最新的《普通高中地理课程标准》。本次新课程标准的修订，将海洋地理知识在地理必修内容的比例有了大幅度的提升。随着十八大召开，国家提出建设海洋强国的具体方针，党的十九大报告提出：“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国。”海洋战略地位越发重要，强化海洋强国战略，确保国家海洋权益不被侵犯，维护中国主权、安全、发展利益，进而实现中华民族伟大复兴的伟大愿景。面临地理教育不断发展的新态势，对于如何定义与发展海洋地理教育，成为新时代地理教育的重要课题。

1 数据来源

本文主要数据来源选自知网（CNKI）。知网数据库提供25大类百余种的学术期刊，涉及法学、管理学、经济学、历史学、政治学、地理学等多个学科。笔者以“文献主题”方式检索，来源选择不限制，文献包括期刊、博硕论文、会议、报纸等。文献时间范围为2000年进行检索，文献库检索到353条记录，只记录中文版所以去除不相关英文记录27条数据，进行人工数據清洗选取地理教育领域文献，获得符合海洋地理教育文献共69篇。

2 研究方法

知识元是信息不可分割的实体，是构建信息知识网络的重要基础。实现知识元检索有助知识网络的构成，有助研究者分析知识的具体衍生脉络。建立在知识元的多元分析，绘制知识图谱是进一步的知识信息学。文献知识图谱可以解析出海洋地理研究历程中的重要节点，有助于发现研究重点的变迁。根据研究者自身的研究目的进行设定一个或多个研究方向或课题，通过大量查找相关文献浏览进行归纳总结，从中获取有关知识的调查方法。

3 结果与分析

3.1 关键词词频分析

借助SATI文献题录信息统计分析工具文献，选择关键词-频次时间顺序功能，研究海洋地理在不同时间内的研究热点。早期海洋地理教育研究主要集中在海洋权益和海水运动研究，中期研究开始出现对高中地理中海洋教育研究以及教材研究，后期呈现爆发式集中在高中地理以及海水运动，由此观察可知，在海洋地理教育研究者一直关注海水运动教学研究，多数学生无法理解大规模海水运动成因以及分布规律。

3.2 热词分析

从知识理论的角度看，关键词是文章主要内容的凝练与概括，能充分体现作者的学术思想和主要观点，中心度和频次高的关键词代表着一段时间内研究者共同关注的问题，即研究热点，如图1所示。

根据热点关键词及其共现关键词，研究热点进行了归纳，总结出3个主要的知识群。

知识群A：海洋地理-地理教学现状述评。学者对于海洋地理的研究集中在海洋地理的教学现状研究。海洋地理作为高中选修模块，在高中教学内容选择较少，所以一部分教师对海洋地理教学现状进行总结及分析。笔者结合新课程改革情况分析出海洋地理在近两年研究比例明显上升，是因为高考新课改强调了海洋地理的重要性。因此，近两年学者对海洋地理教学现状总结归纳意图进一步发展海洋地理在地理教学的重要性。

知识群B：海洋意识-地理教材及洋流运动。中国幅员辽阔，海域面积广大，其中中国海洋面积约299.7万平方公里。在义务教育阶段，对学生的海洋意识培养相对较少。结合现有关键词分析图，海洋意识和地理教材分析在近三年比重有较大提升。在新版地理教材，有关海洋地理大幅度提升，促使学者集中研究海洋意识的培养及地理教材的内容学习。

知识群C：基于地理信息技术的海洋地理应用。笔者将地理信息共享与地理信息大数据应该归纳为一类。这一研究，主要集中在使用GIS技术对海洋地理数据进行分析和整理。结合现有大数据技术，有关研究者提出智慧海洋战略，对海洋地理教育进行信息化教学。

4 结论

本文以文献信息学为理论依据，借用SATI、CiteSpace软件工具分析海洋地理在地理教育的研究情况。通过文献库检索，笔者发现地理教育者对海洋地理研究较少，主要集中在考试难点——海水运动、海洋意识、地理教材等方面。海洋地理作为地理学不可分割的一部分，有助国民提升对海洋的重要性理解，因此，我建议在高中地理课程中应该强化学生海洋地理意识，促进学生地理核心价值观的培养。

参考文献

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作者简介

霍刚（1992-），男，汉族，黑龙江省，硕士研究生，绥芬河市高级中学，地理教育。