民法与职业教育相结合的要点思考

2020-07-13余超婷

探索科学(学术版) 2020年1期

关键词：民法辩论案例

余超婷

茂名职业技术学院广东茂名525000

1 引言

民法是同人的生活密切相关的法律，其调整对象即是指民法对于各种社会关系的调整，可以说是专门为社会人民服务的法律，同人们的日常生活具有密切的关联。在职业教育过程中，也需要能够做好民法的教学，通过同职业教育间的良好结合，更好的达到教育目标。

2 结合教学方式

2.1 优化创编教材在职业院校当中，在非法学专业院系当中对民法课程开设时，需要以必修课的方式开展教学。这是因为对于非法学专业的学生来说，其还没有形成相关的法律基础，也缺少足够的时间对民法进行系统与详细的学习。在该情况下，即需要能够做好相应教材的创编优化。具体来说，从法学专业的民法教材相比，在内容方面需要更为浅显易懂，在设计面中需要能够确定其工作与生活当中最容易接受的方面，以此帮助学生能够在有限的时间当中学懂知识、学到知识并做好相关知识的科学运用。通过民法学必修课的设置，也能够进一步促进职业教育同民法知识之间的结合教学。在高职院校当中对民法课进行开设的目，即是帮助学生能够更好的了解与应用民法知识，对此需要能够以必修课以及教材优化等方式，使所有的学生都能够良好的参与到学习当中。

2.2 明确重要性在职业教育当中开设民法课程时，学生可能会存在一定的不理解情况，对于该种情况，则需要能够做好日常的宣传工作，使校内师生都能够对民法知识学习形成充分的重视，对于民法来说，其是国家发展当中的重要基本法律，能够对主体间的人身以及财产关系进行有效的规范与平等，可以说是社会生活发展的重要准则，通过民法也能够为现代市场经济的发展提供市场活动行为规范与一般的规则，这对于社会经济的发展具有十分积极的意义。同时，民法还能够有效的保障公民的权利，对于社会公平的维护以及民主政治的发展都具有重要的作用，通过民法知识的学习，不仅仅能够帮助学生在此当中了解相关的法律知识，更为关键的也能够充分的以法律武器对自身的权益进行保护，避免自身受到侵害。

2.3 优化教学方法

2.3.1 优化教学体系在具体民法课堂教学当中，做好实践教学是非常重要的一项内容，也是最能够吸引学生，使其良好的参与到民法课上学习的一种方式。在教学体系构建方面，其主要内容有：第一，课内实验。在该环节，主要进行课堂的教学，在此当中由教师将一定的真实案例进行穿插与讲授，使学生对民法概念形成更好的掌握与理解；第二，课堂模拟。对现实法庭当中的开庭、宣判等工作进程进行模拟；第三，模拟实习。可以在校内对实习活动进行尝试性地开展，以此对校外实习敷衍的状况进行有效的改变。该环节开展的目的，则是为学生做好司法环境的创造，实现学生法律技能的有效提升；第四，校外实训。在有条件的情况下，可以结合本地区监狱、法院等司法机构为依托开展校外实训，在每学期可以组织两次以上的实践机会，提升学生的实践能力；第五，其他实践活动。可以结合课程开展情况，以定期或不定期的方式做好学生和组织，使其能够进入到社会当中开展实践活动，包括有进行社会调查以及社区普法宣传等等。

2.3.2 案例教学法在法律教学当中。做好实际案例的应用也具有十分积极的作用，能够促使理论同司法实践进行有机的结合。对于学生来说，通过对真实案例当中相关事项的细致分析，才能够结合案件进行相应的推理与决断，在此当中对法律原理形成真正的了解与掌握。在案例教学当中，其根本目的，即是做好师生的互动以及情境的创设，该方式对于学生学习能力以及法律思维的培养具有十分积极的意义。在高职院校的民法课堂教学当中，通过案例教学法等合理运用，则能够对教学内容进行有效的丰富，对学生的学习主动性与积极性进行有效的激发，使其更好地理解民法基础知识。对于很多民法概念来说，其具有较为抽象的特点，同时具有较强的概括性与逻辑性，包括有民事法律行为以及物权法等等，学生在实际学习当中经常会存在理解困难的问题，对于该情况，通过典型有说服力以及真实生动案例的应用，则能够使学生在其中积极进行讨论分析的基础上，实现相关知识概念的融会贯通，进一步提升教学效果。需要注意的是在教学当中也需要做好案例教学法的应用程度控制，避免出现过度频繁使用的情况。

2.3.3 辩论教学法同传统教学方式相比，辩论式教学，以学生为核心，能够对学生的潜能进行充分的挖掘，实现其综合素质的提升，也正是民法课堂实践教学当中的一种有效方式，在具体民法课堂教学当中，教师可以对社会当中的一些热点话题进行针对性的选择，将班级当中的学生分为两组进行辩论，在此当中使学生在口头表达能力、随机应变能力以及独立思考能力方面都具有好的提升。在辩论教学活动开始之前，需要能够组织学生对基础的辩论技巧与规则进行了解与熟悉，做好辩论程序的把握，结合社会问题与教学实际做好具体规则与方案的制定，以及辩论课流程环节的设计与辩论结果总结等等。在总结评价环节，教师即需要对学生在辩论当中优缺点进行全面客观的评价，安排学生能够结合学习情况写出自身的观点与认识，以此对辩题分析理解起到进一步深化的作用。