基于行动导向法的中职维修电工课程教学研究

苏月娘

广东省农垦湛江技工学校 广东 湛江524000

引言

维修电工课程作为中职教学课程中的一项，是实践性非常强的学科，要求学生在掌握专业的电工维修知识和技能的同时，有着良好的实践应用水平和专业素养。这就需要教师运用行动导向法来引导学生进行一步步的应用和实践，以达到良好的教学目的。笔者将从行动导向法的概念、意义以及在中职维修电工课程教学中的策略方面进行详细的分析和论述。

一、行动导向法的概念及意义

行动导向法是以“行动导向驱动”为主要形式，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重对学生分析问题，解决问题能力的培养，从完成某一方面的“任务”着手，通过引导学生完成“任务”，从而实现教学目标[1]。行动导向法通过一种新颖的教学模式，引导学生将所学知识进行活学活用，充分调动和激发学生的学习兴趣和热情，将复杂的知识简单化，抽象的知识具体化，枯燥的知识有趣化，更好的锻炼学生学习应用能力，提升学生的思维创造力，并通过引导学生完成任务，增强学生学习的信心和成就感，使维修电工教学效果事半功倍，促进教学质量的提升。

二、行动导向法在中职维修电工课程教学中的策略

(一)提升教学理念，激发学生学习热情。在实际教学中，教师的教学理念往往起着关键性的作用。部分教师在进行维修电工课程的教学时，更趋向于将教材中的教学内容以及自身的经验传授给学生，让学生进行记录和记忆，教师追求的是教学任务和教学进度的顺利完成，以及学生成绩的提升，对于学生是否真正掌握相应的教学内容和专业技巧，以及学生实际的操作能力及实践水平不够重视和关注，这就导致教师的教学方法和模式更加偏于理论化，实践效果不强。理论性强的教学内容自然会导致课堂氛围沉闷枯燥，学生只需对维修电工知识进行记忆和背诵，掌握相应的考试重点即可，不需要进行认真深入的思考和探究，使得学生在课堂上思维不够活跃，缺乏实践应用的意识和能力，丧失学生探究的热情和积极性，导致教学效果差强人意[2]。因此，教师首先要提升自身的教学理念和教学意识，对教学观念进行改革和创新，深入学习研究行动导向法的教学精髓，将行动导向法巧妙的融入教学过程中，使学生感受到教学的趣味性和教师的激情，调动学生学习实践的主动性，为深入的教学开展打下坚实的基础。

(二)优化教学内容，提升学生思维意识。在教学内容的设计和选择上，教师不能只依据教材和理论，要鼓励和引导学生进行积极地思考和探索，提升学生的应用思维和意识。维修电工教学是一门实践性很强的学科，只依靠理论上的知识和教师的经验，是无法使学生真正掌握专业的技能的，必须进行大量的实践，在实践中锻炼学生的意识能力，然后再回归到实践当中，提升学生的专业能力素养。这就需要教师在教学内容中进行行动导向法的应用，优化教学内容，锻炼学生思维意识。教师可以在教学内容中多设计一些实践的环节，在讲解一个理论知识的同时，就让学生根据所学的知识进行亲自动手实践，来通过实践验证理论知识的可行性以及合理性，通过学生自己做实验来验证的方法，加深学生对知识的印象，提高实践思维和意识，提升教学的质量和效果。

(三)创新教学模式，锻炼学生技术能力。在实际维修电工课堂教学中，教师要根据教学内容以及学生的能力情况，对教学模式进行改革和创新，运用新颖有趣的教学模式，来锻炼学生的专业技术技能，引导学生用行动完成任务[3]。例如：在《常用照明电路的检修》教学中，教师就可以利用多媒体工具进行辅助教学，利用多媒体生动直观先进的特点，将平时肉眼无法完全观察到的现象对学生进行展示，并通过细微的变化引导学生进行深入的思考和研究，启发学生的思维，然后再让学生有针对性的进行实践探究。教师还可以根据教学内容，进行合理的提问和假设，给学生创设一个问题情境模式，并让学生展开小组合作学习和探讨，鼓励学生通过小组的力量和智慧进行行动和实践，以验证问题假设的合理性和实用性，从而锻炼学生专业技术能力的提升。在开展教学模式的过程中，教师要注意教学模式的合理性和有效性，对学生进行因材施教差异对待，不要一视同仁，统一要求，要允许学生进行创新，提出不同的想法，有效的提升学生的创造力，活跃学生的思维和行动能力，促进学生专业技能和综合素养的提升。

(四)优化评价方式，改革考核模式方法。在维修电工教学的评价和考核上，教师也要进行完善和创新，通过改革考评制度和方法，来更好的融入行动导向法的教学理念，促进学生将所学知识进行实践转化，提升学生的综合能力素养。传统的考评方法就是由教师作为考评的主体，对学生的成绩进行考核和评价，这种考评方式只能检验学生对理论知识学习和掌握的情况，无法判断学生真实的专业技能和实践应用能力，片面的考评方式对学生是不公平的，也会阻碍学生能力的发展。因此，教师要在原有的基础上，增加考评主体，将学生自评和学生互评加入到其中，并对学生的实验应用能力和行动过程进行合理的评价，注重学生平时的实践表现和能力，更好的促进学生实践意识和水平的提高，提升行动导向法的教学效果和质量，全面提升维修电工教学的效率。

总结

综上所述，在中职维修电工课程教学中应用行动导向法，可以有效的激发学生探究实践的兴趣，锻炼学生的思维意识，提升学生的专业技能和素养，增强学生的实践应用能力和水平。因此，教师在应用行动导向法过程中，要提升教学理念，优化教学内容，创新教学模式，开展实践活动，优化评价方式，更好的促进维修电工教学的质量和效率。