探讨新时期如何培养针灸推拿专业学生的实践能力

郭 倩

河南推拿职业学院 河南 洛阳471000

引言

随着我国教育改革计划不断推进，国家越来越重视高等教育下，大学生的理论创新、理论实践、综合素质等多方面能力。针灸推拿专业作为医药卫生类学科的一部分，更加注重理论联系实际，在临床中提高学生的专业能力，增强学生的综合素质。所以，新时期下，必须要对如何培养针灸推拿专业学生的实践能力进行探讨。

一、以就业为导向，培养应用型人才

(一)确立人才培养就业目标。为响应国家培养复合型人才的方针，高校应当首先确定本校人才培养就业的目标。确立科学合理的人才培养就业目标，为高校整体教学体系的建立指明方向，是高校开展教学培养计划的首要措施[1]。高校应明确我国人才市场的需求，以国家实际需求为第一导向，确保学生在学习结束后，能够快速投入到临床诊治中。同时，要坚持德育教育与理论教育相结合，培养出具有高素质、高技术的复合型人才。

(二)确定人才培养教学方案。高校在确立好人才培养就业目标后，要依据人才培养就业目标制定相应的人才培养教学方案[2]。针灸推拿专业具有高度的实践性，学科的发展也离不开实践，所以，高校必须依据学生的就业情况，以及本校的实际教学情况，制定出科学、合理的人才培养教学方案，保证学生具有扎实的理论基础，进而为学生提供临床诊治的平台，使其在临床中完善自身的理论，促进自身的全面发展。同时，必须加强学生的考核环节，检验学生的实践能力，以确保教学方案的有效性。并且，以考核结果作为参考数据，完善教学方案，保证教学体系的科学性和有效性。高校还要在利用好现有设施的基础上，积极拓宽教学平台和实践渠道，丰富教学内容，提高教学质量。

二、完善学习制度，提高人才综合能力

(一)完善学习、考核制度。在确定人才培养目标、制定人才培养方案后，高校应完善本校的学习、考核制度，保证学生在校学习、临床学习中的规范性，纠正学生的不良行为。良好的考核制度能够有效地检验学生的学习成果，帮助学生找出自身的不足之处，巩固学生的理论基础。例如，高校可以在现有的考核基础之上，添加医风医德考核，重点考察学生的德育，纠正学生的不良习惯，提高学生的个人修养。高校也可以在已有的季度考核中添加月度考核，督促学生进行学习，提高自身的理论水平，填补可能存在的知识漏洞，促进学生的全面发展。此外，高校应注重学生《临床能力考核指标体系》的学习，引导学生顺利完成学业。

(二)加强教师队伍建设，巩固学生理论基础。针灸推拿专业具有较高的专业性、复杂性，需要授课教师自身具有较高的教学水平和丰富的临床经验，具有高水平的教师，是高校针灸推拿专业人才培养教学的重要组成部分[3]。并且，教师的能力还能够直接影响到学生理论、实践能力的高低。所以，高校必须加强本校教师队伍建设，提高教师队伍的理论水平、实际教学能力。例如，教师应积极参与学术交流、课题研讨等，完善自身的教学方法，传授给学生更先进的理论，促进双方共同发展。

医学诊断能力的提升不是一蹴而就的，需要在日常生活和工作中巩固原有的基础，与时俱进，主动学习新型理论，拓展自身的知识领域。专业教师在开展教学的同时，应注重培养学生的学习习惯，帮助其养成终身学习的习惯，使学生在高校学习结束后、实际工作中也能够巩固自身的理论基础，提高自身的临床诊治能力。

三、培养学生实践能力，理论与工作相结合

(一)调整理论实践课程比例。调整理论课程与实践课程的比例，是培养针灸推拿专业学生实践能力的首要前提。基础不牢，地动山摇，良好的实际临床操作能力，需要完备的理论知识作为坚实支撑。并且，由于针灸推拿专业的实践性、操作性较强，需要在临床诊治中不断进行检验，才能够完善、提高自身的能力。所以，高校应合理调整教学体系中，理论课程与实践课程的比例。要以实践课程为主，理论课程为辅，在学生的不同时期合理安排学时。

首先，高校应依据学生的学习时期不同，合理调整课程比例。例如，在学生入学之初应以理论课程为主，但不能完全舍弃实践课程，可以在一阶段理论课程结束后，开展针灸推拿实践课程，使学生能够快速将理论应用于实践，在实际操作中加深对于知识理论的理解。然后依据学生学习时间的长短，逐渐加大实践课程的比例，不断提高学生的实践能力。其次，高校应根据针灸推拿课程的实际难度，科学合理地安排理论课与实践课的课时。例如，刺法灸法学的难度较大，在实践操作中能够更加快速理解理论内容，所以在教授刺法灸法学的课程时，实践课程的比例应当大于理论课程，帮助学生提高实际动手能力。最后，针灸推拿专业学生往往需要考取中医执业资格证书，所以高校可以依据人才培养方案、中医针灸师和中医康复理疗师方向，合理分配课时。

(二)采用临床实际教学法。采用临床实际教学法，是培养针灸推拿专业学生实践能力的重要措施。临床实际教学法，是实践教学法的一种，通过临床实际教学，使学生在工作中获得专业技能的训练，提高实际工作中分析、解决问题的能力，为其未来临床工作奠定坚实基础。

首先，高校在培养针灸推拿专业学生时，可以使用情景教学的方法，营造出良好的临床实践氛围，减少学生未来实际工作的恐慌感。例如，针灸推拿专业教师在讲述手法学时，可以在课堂上设置临床情景，找几名学生进行情景扮演，模拟医院、诊疗室的实际情况，提高学生的课堂参与度，在最大程度上减少学生对于临床的恐慌感。其次，教师也可以在模型练习的示教过程中，随时提问学生，在操作之前依次提问学生如何正确的进行操作，并在日常学习中添加考核，检验学生的基础，力求每名学生都能完成。例如，在进行刺法灸法学实训时，教师可以在动手之前询问学生如何下针，或是直接让学生进行相互真人下针，检验其针法、针感，有效提高学生的实际操作能力。最后，针灸推拿专业教师应注重发挥学生的主体性作用，在实际教学、实训中，以具体的病例为基础，向学生提出问题，让学生自行思考问题并进行解答。例如，同一穴位，配上不同穴位会产生不同的效果。外感头痛应以百会配太阳，内伤头痛应以百会配头维。教师可以依据不同病例进行设问，在实践中考察学生的理论掌握程度，并及时纠正学生的不足之处，填补学生可能存在的知识漏洞，促进其全面的发展。

(三)建立第二课堂。建立第二课堂，是培养针灸推拿专业学生实践能力的必要措施。开辟第二课堂，能够丰富理论教学课程的形式，吸引学生的注意力，提高学生的学习参与度。所以，高校应积极主动地建立、拓展针灸推拿专业的第二课堂，保证学生能够以更饱满的热情投入到学习之中，提高自身的各项能力和综合素质。

首先，高校应依据实际情况，合理调整实训室的开放时间。当前我国各高校针灸推拿专业的第二课堂多为实训室训练，但是实训室在学生实训课程之后是关闭的，学生在课后并不能得到重复的训练。所以，高校可以组织学生团体自行管理实训室，既方便管理，又能够延长学生的实训时间。其次，高校也可以积极组织各类校内竞赛，通过笔试、实际操作等竞赛，扩大学生的参与度。同时对优秀的学生进行表彰，提高学生的自豪感和自信心，使其以更加饱满的热情投入到学习、实训中。例如，高校可以举办校级针法比赛，教师设置题目让学生进行实际操作，针对不同病症的下针、同一病症的不同方法、同一方法可解决的不同病症等问题，多方面考察学生的能力，提高学生的实际操作能力。还能够让优秀学生发挥模范作用，促使其他学生加强理论学习，促进共同发展。最后，高校应积极组织学生进行医院见习实习，帮助学生体验实际工作氛围，为学生将来工作打下基础。教师要掌握每名学生的理论能力和实践能力，科学合理地决定学生能够进入医院进行见习实习。

结束语

总而言之，提高针灸推拿专业学生的实践能力，需要多方的努力。专业学生应当认真学习专业知识，夯实自身的理论基础，消除临床诊断中可能存在的理论漏洞。高校应当在监督学生学习的同时，积极寻找学生可进行实践的平台，拓宽学生的实践渠道，才能够保证学生在临床诊断中得到充分锻炼，提高自身的实践能力，增强自身综合素质，更好地投入到国家医疗领域的工作之中。