如何有效的开展小学数学实践活动

刘苗苗

华中师范大学附属保利南湖小学 湖北 武汉430079

对于小学数学中的数学知识，有大部分的知识都是与我们的生活相关的，老师在数学教学的过程中，为了让学生更好地了解某个数学知识，可以将数学知识与现实生活中联系起来，让学生通过现实生活中的一些经验和事物来学习数学知识，这样会对数学知识掌握的更牢固。总之，在数学教学的过程中，将数学知识与实践活动相结合，可以更好地提高教学质量，促进学生对数学知识的主动学习。

一、创设数学情境，提高学生参与感

对于传统的数学教学，好多老师就是对着课本的内容进行讲解，虽然低年级的数学学习没有很大的难度，但是这样的教学方式会让学生对数学学习感到乏味，对数学学习没有求知欲，时间久了以后，学生就会养成跟着老师记笔记，不自己思考问题的坏习惯。为了避免这种现象出现，老师应该对数学教学的方法进行创新，即在数学课堂上创设数学情境，提高学生的参与感，让学生主动融入到数学课堂中。

例如：老师在对一年级下册“认识人民币”这一节进行教学的时候，为了让学生认识人民币，老师首先可以准备一些人民币，然后让学生在课堂上对销售货物的情境进行演绎。在进行演绎之前，为了避免学生对人民币一点都不认识的尴尬，老师首先带领学生认识不同数值的人民币，为了加深学生对人民的认识，老师可以再组织学生在课堂上进行数学情境演绎。老师可以把学生用的文具作为道具，一个学生当售货员，一个学生当买家，一支铅笔1元2角钱，买家买了2支铅笔，此时老师可以问学生买家应该付给售货员多少钱，学生会回答2元4角钱，而此时买家手里有一张5元的钱和三张一元的钱，此时老师应该继续追问，买家应该给售货员多少钱最合理，会有学生回答给3张一元的，这说明学生对人民币掌握得非常好。接下来，老师应该继续问学生，如果买家给了售货员3张一元的钱，售货员应该找零多少，学生肯定会积极思考，然后回答售货员应该找零6角钱，然后老师让售货员把钱找给买家。这样在数学课堂上创设数学情境，可以提高学生在数学课堂上的参与感，加深学生对所学的数学知识的理解。

二、对实践活动进行适当引导，保证活动顺利进行

对于现在的数学教学方法来说，已经打破了传统的数学教学方式，在数学课堂上开展实践活动应该是以学生为主体，老师对实践活动进行适当的引导，保证学生在整个数学教学过程中的主体地位，促进学生对数学知识的学习，从而保证实践活动的顺利进行，让学生在数学学习的整个过程具有积极性。

例如：在学习“认识图形”这一节内容的时候，老师首先通过多媒体展示一些图片，然后让学生发表自己的意见，自己在生活中都会遇到哪些图形，描述生活中的生活用品都是什么形状的，有的学生会回答我家的电风扇是圆形的，还有的同学说我家的餐桌是正方形的等等。针对学生的描述，老师可以进行恰当地引导，让学生思考一下长方形可以由什么图形组成，学生会回答可以由三角形组成。接着老师可以问三角形还可以组成什么图形呀，学生会积极地进行思考，三角形还会组成平行四边形，六边形等等多种图形。为了促进学生对图形的掌握，老师还可以提供一些图形的卡片，让一个学生用卡片拼成自己喜欢的小动物，然后让另外一个同学描述这个小动物是由哪几种图形组成的。总之，在数学教学的过程中，应该以学生为主体，在关键的时候老师对实践活动进行适当引导，保证活动顺利进行，从而促进学生对数学知识的理解和掌握。

三、注重与学生交流，总结实践活动成果

在数学课堂上开展实践活动，由于实践活动是一个不断积累的过程，每次在实践的过程中和实践结束以后，老师都应该与学生进行交流，了解学生在整个实践过程中的感受，然后对学生的感受进行总结，为以后实践活动的开展积累经验。

例如：在学习一年级下册“分类与整理”的时候，在课本上的最开始有一张图片，好多学生手里拿着不同颜色和不同形状的气球，此时老师就应该对学生进行分组，让小组间进行讨论改如何对这些气球进行分类，最后让每一个小组推出一名代表来表达整个小组的想法，有的小组会说按着颜色进行分类，还有的小组说按着形状进行分类，还有的小组说按着大小来分类。此时，老师就应该对学生进行交流，你们小组是怎么讨论的，为什么要这样分类，有的小组会说，我们觉得这样分类比较整齐，有的小组会说我们觉得这样分类会比较省事等等。此时老师应该对各个小组的分类进行评价和总结，总结每一种分类的优点和缺点，让学生在以后的学习中借鉴这些方法的优点，避免这些方法的缺点。

四、结语

在数学教学的过程中开展数学实践活动，不但可以提高学生的学习数学的效率，还能够提高数学课程的教学质量。在数学实践活动中，学会可以看到一些自己没有见过的新奇事物，从而加深对所学数学知识的理解。总之，数学实践活动的开展，不仅可以锻炼老师的教学能力，还能够让老师打破传统的数学教学方法，开拓更新颖的教学方法。