解析高职院校影视动画专业项目式课程教学改革

张靖

浙江横店影视职业学院

1926-1949年的中国动画是我国影视动画的起步阶段，这一阶段主要以传统题材创造力为主，同时也拉开了我国动画产业发展的序幕。在此后中国的动画史发展上，中国动画不断创造出新的记录，一直在超越自身当中发展，但相对于其他国家而言，我们的动画产业发展依然有很多不足。随着近年来中国动画的发展得到了很大的突破，在世界上也逐渐被一些国家所认同。因此，各高校为了积极顺应时代的发展和市场的需求开设影视动画专业，通过有针对性专业的设置，培养专业的人才。但也存在着很大的不足，尤其是在高职院校方面，如高职院校的学生自主学习能力差，专业的师资力量并不雄厚，为学生提供的社会实践学习质量也并不能够得到保证。因此，本文要探索高职院校开设影视动画专业的课程教学改革与研究。

一、积极推动校企合作，完善资源配置

在推动影视动画专业的发展改革上，学校要积极推动企业的联动作用，促进企业进校园，加强企业和学校专业的联合，为学生创造更好的发展平台，积极合理地分配校内资源，更好地培养专业化的人才。换而言之，即推动理论与实践相结合，在实践中推动理论的探索与研究，在理论的指导下积极推动实践。企业将他们的实际任务放在学生的校内理论课堂上，这样可以让学生接触到真正所需要的专业知识领域，更好地促进学生自身专业技能的完善与发展，例如，在2006年的苏州工艺美术职业技术学院影视动画专业将企业引入专业内部，为校企合作做了一个良好的示范。校企合作的方式，对学生和教师都有很好的推动作用。就学生而言，影视动画专业是文化产业当中极具创意性的方面，因此这样可以推动学生主观能动性的提升，激发学生的创造力和想象力，提高学生的自我创造力和团队合作意识，相对于教师而言，则更要求教师提高自身的专业技能素养，提高自身的教学能力，积极推动教学方式的转变，以实践为主，理论为辅的教学更能够提高影视动画专业培养人才的专业性，同时也要求教师积极地适应社会的发展需求，深入了解企业项目的策略。

二、学校对影视动画专业学习进行精准的定位

影视动画专业是文化产业当中技术性要求比较高的，学习的专业知识也比较的广，因此会给学生产生一种学的宽泛，但都并不精通的错觉。所以学校需要推出一些积极的策略以减少这种情况的产生。相对一个很好的建议，就是对专业的学习进行精准的定位和分阶段的学习。动画专业学生主要系统地学习动画基础知识和动画技法，学习剧作、分镜、视听语言等专业知识，掌握相关动画制作软件，能够进行完整的动画短片设计制作。主要课程是学习影视剧作、影视声音、动画技法、影视动画创作、多媒体技术及应用、动画设计、动画导演等。因此，学校要进行阶段精准的定位教学。前期以基础实习为主，首先掌握基础的动画软件，了解动画软件的基本操作，在中期的时候开始学习基本的剪辑，剧作和分镜。后期则以专业知识的学习和社会实践为主，在实践的阶段要积极利用企业所提供的展示平台，利用企业所提供的资源配置，将所学到的理论知识积极应用于社会实践当中，实现理论知识在社会实践中的运用，充分地发挥理论知识的重要性。

三、学校积极完善配套设施

由于影视动画专业对于技术的要求性比较高。因此，学校需要将相关的配套设施准备完善，尤其对于高职学校来说，由于资金投资等原因学校的相关配套设施可能并不完善，这样则会导致学生在学习一些专业知识技能时没有专业的仪器辅助，可能并不会达到专业的效果。校企合作的优势也可以借此体现出来，可以由学校提供专业的人才，企业为学生提供相关配套设施和展示平台。企业可以为学生提供相关的实践岗位，更好地促进学生专业知识技能的提升和进步。同时也可以积极顺应社会发展需求，进一步接近市场需求，为市场提供专业的人才。专业技术设备的提供对于影视动画专业的学习是十分重要的，影视动画专业的专业性和技术性对于学生的专业素养提升十分重要，而专业素养的提升则很需要专业的设备，专业的设备可以提供更好的理论学习和实践体验。

四、结语

文化产业的发展事关文化自信和文化自觉，一个国家文化产业的发展则会提高国家的文化软实力，提高国家的综合实力。影视动画产业是文化产业当中的新兴产业，一个产业的兴盛需要专业人才，而专业人才的培养则需要教育，百年大计，教育为本。高职院校开设影视动画专业则需要积极探究课程的设置，进行积极的改变，以便于更好地培养专业人才，适应社会的发展需求。