数字经济视域下高职会计专业人才培养探究

胡静 安徽工业经济职业技术学院

随着现代信息技术的发展，传统模式下的经济社会已经慢慢转变为数字化经济社会，互联网金融高速发展，现代信息化社会为人们日常生活带来了极大的便利，改变了人们的生活与工作，并改变了经济社会的传统模式。而高职院校作为会计人才的主要培养基地，更应该顺应时代潮流，优化会计培养计划，要根据经济社会的需求来定向的培养人才，要以市场的反馈来制定相应的计划，培养出这个时代所需要的人才。

一、高职院校会计教学存在的问题

（一）教学方式和教学内容落后

随着时代的进步，高职院校的会计教育工作也在不断地改进，但是就目前的发展现状来看，依旧十分的落后，教育方式和教学内容无法适应市场需求，无法为社会提供会计专业人才。随着互联网技术的发展，高职院校的会计教学逐渐改变了传统模式的教学方式，采用了视频授课、会计信息化教学、虚拟现实实训等方式，虽然较以前来说进步了很多，但是依旧无法满足市场的需求。在经济市场中，高质量的会计人才重金难求，就业信息不匹配，岗位数量与人才培养不平衡。高职院校的会计教学方式虽然改进了很多，但是课程内容还是一成不变，没有进行互联网金融与信息技术等方面的课程，当今社会已经全面进入现代信息化社会，高职院校想要定向培养高质量会计人才，必须与时俱进，优化课程结构，这样才能将自身优势发挥出来。

（二）教学质量不高

我国高职院校的教学质量参差不齐，大多数高职院校对于会计教学思路单一，过于重视理论教学，对于实践操作过于忽视，这就直接导致了许多学生对于会计工作的实践性较差，无法适应会计这一工作，当今高职院校的日常教学工作中虽然发现了这一问题，并加大了实践课程的占比，但是学生们对于实践活动参与较少，实训与专业技能操作不熟练，这就导致实践课程的效果很差，无法对会计相关技能进行提高。当今社会已经步入了数字经济时代，但是大多数高职院校的基础设施建设依旧十分落后，信息化设备、互联网金融知识没有融入到会计教学中去，这就造成了教育模式单一，教学质量跟不上市场需求的现象。影响了教学的质量[1]。

二、数字经济领域下高职院校会计专业的人才培养模式

（一）以市场需求为导向，转变会计人才培养方向

在数字经济背景下，市场经济活动往往都是通过互联网金融工具来实现的，其中涉及到金融、贸易、信息技术等财会金融类专业知识，这就需要高端会计人才的加入。现代企业的发展离不开高素质人才，所以高职院校在进行人才培养的时候一定要做到顺应市场需求，重新制定人才培养计划，帮助学生多方面发展，在学习会计知识的同时，也应该学习国际贸易、财会金融、信息技术等学科的知识，将自身培养成复合型人才，以保证满足市场需求。

（二）深化校企合作，为学生创造实践机会

实践是检验真理的唯一途径，高职院校不能一味的重视理论知识的学习，应该更注重实践能力，可以加强企业与高职院校之间的合作，一方面可以增加学生的实践能力，检查自身不足，在实践操作中完善自身知识；另一方面校企合作可以为企业定向的培养人才，节约人员成本，培养自身企业需要的专业化人才。不断地完善校企合作计划，可以有效提高高职院校的教学水平，实现社会与学校的无缝衔接，更加准确的为企业培养人才[2]。

（三）增加学生的实践课程，提高学生业务操作能力

实践能力作为学生能力最终直观的体现，是学生未来社会竞争力的体现，所以高职院校在实践课程的安排上要增加，以就业为最终目的，把握市场经济发展的方向，正确的制定计划，不能再一味的灌输理论知识，应该讲理论知识与实践操作结合起来，为学生提供更多的实践机会。

（四）加强教师队伍的建设

在数字化经济时代，高职院校想要培养高素质会计人才，离不开高质量的教师团队，教师作为授课的主导力量，对于学生来说，教师层次的高低直接影响到学生的能力，如果高职院校的会计专业老师都很业余，学校将无法开展正常的教育教学工作，也无法对教育工作进行改革创新。在信息化社会高速发展的当今社会，要求教师们的眼光要放的长远，不能被固有思想所禁锢，要自觉的转变教学模式，顺应时代的变化，提高自身会计教学工作的质量，积极的利用现代信息技术来优化课堂，深化改革课程结构。建立一支拥有创新性蓬勃生机的高素质教学团队。

（五）加大信息化技术的资金投入

信息技术高速发展，大多数高职院校的硬件设施还很落后，无论是教学模式还是管理都需要与时俱进，高职院校应加大资金的投入，保证教学设备与时代接轨。只有学校教学设备与信息技术的水平提高，才能更好的改革创新，才能源源不断的为社会培养高素质会计人才[3]。

结语：在数字经济时代，高职院校一定要顺应时代潮流，紧跟时代步伐，以市场需求为主，不断调整优化教学计划，深化改革教学模式，为学生制定合理的教学计划，要抓住信息化社会带来的机遇吗，为社会源源不断的培养高素质会计人才。