基于活动开展的公共图书馆绘本阅读推广工作研究

禹艳 遂宁市图书馆

公共图书馆进行绘本阅读推广，首要的对象自然是儿童。除此之外，还包括那些与儿童成长、生活尤其是阅读发展密切相关的成人[1]。儿童独立阅读能力较弱，注意力范围小、时间短，公共图书馆通过举办形式多样、内容丰富的绘本阅读推广活动，可以让孩子们在沉浸式的阅读体验中感知阅读的快乐，激发孩子们的阅读兴趣，使其养成阅读习惯，提高阅读能力。

一、绘本阅读推广活动内容及呈现形式

（一）关联性绘本阅读推广活动

与绘本阅读紧密相关的内容，如绘本书目、绘本及其阅读知识点等可通过活动的开展，向少儿及与之相关的家长普及推广，从而增进孩子和家长对绘本阅读的认同感，为亲子阅读营造良好的氛围。

1.绘本书目的推荐

参照当当网等各大售书网站绘本售卖的排行榜、大出版社推荐的新好绘本信息以及馆藏绘本外借或阅览靠前的流通信息等多方面绘本阅览情况，呈现绘本内容简介、馆推荐理由和馆推荐星级等几个内容板块，并以图文并茂（图为主，文为辅），兼配有相关音视频的几位一体的表现形式，其中，音频主要为专业人员声情并茂的绘本讲读音频，视频主要为相关的绘本阅读活动视屏链接等。同时，书目推荐还可增设“绘本获奖作品”附栏，日本绘本作家松居直曾说过，当你无从选择绘本时，最稳妥的做法就是首选获国家大奖的绘本。将国际、国内重要绘本奖项获得的作品信息向读者进行介绍公布，让读者多方面掌握绘本阅读信息，增大阅读的选择面。

2.绘本阅读的亲子类讲座

绘本是以图画为主、文字为辅（甚至完全没有文字），展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。亲子类绘本阅读讲座可以邀请绘本阅读的专家、出版社协助邀请的知名儿童文学作家以及亲子阅读优秀家庭等从专业性、实践性等多角度来开展，并建立 “讲座微交流群”（qq群、微信群等），实现讲座的延伸效应，为专家与亲子阅读家庭、亲子阅读家庭之间搭建一个跨越时间、空间的交流、分享平台。

（二）整合性绘本阅读推广活动

公共图书馆一般为财政全额拨款的事业性单位，馆工作的开展是要紧跟党和政府的重大、中心工作，结合这一实际特点，公共图书馆在开展绘本阅读推广活动时可以充分紧靠部分中心工作，实现整合效应，扩大社会影响力，提高全民参与性。以遂宁市图书馆开展的“2019四川省少年儿童‘童心绘祖国’图文创意比赛遂宁分赛系列活动”（以下简称图文比赛）为例。本次的图文比赛是于2019年7月正式拉开帷幕，以比赛与儿童创意阅读推广活动相结合的方式分别在遂宁市物流港瑰宝明珠幼儿园、遂宁市中环电影城、遂宁市万达金街等本地名校和人口聚集场地共集中开展了六次主题活动，同时，在全市其他学校和社区同步开展此项的主题场外活动。活动前后受到了本地和省级媒体的广泛关注，活动得到了很好的推广效果。

（三）成果体验性绘本阅读推广活动

成果体验性绘本阅读推广活动不仅强调活动过程中与孩子们的互动体验，更重要的是让孩子们在活动中体会到阅读给他们带来的获得感和自我成就感，从而让小朋友直观地感觉到阅读给自己产生的积极作用。

1.绘本手工

绘本手工活动实现了孩子与绘本的另一种亲密接触。通过这种创意阅读的成果体验方式，让孩子们在活动中充分锻炼自己的动手能力和创造、想象力，发挥手、脑结合，在创意阅读中真正感知阅读的多样化给他们带去的快乐，从而让孩子们能爱上阅读。

2.阅读成果展演

阅读成果展演活动可开展亲子类情景式绘本阅读展示、阅读手绘报比赛和朗读比赛等，用阅读节目展演和比赛等活动方式来充分展现孩子们在阅读中所培育的读、写、画等各方面的表达能力。这种带有较强荣誉性元素的绘本阅读推广活动会让孩子和阅读家庭直观的感受到阅读所带来的自豪感和幸福感，从而更好地引领绘本阅读可持续的、健康的发展下去。同时，这种阅读成果展演活动区别于其他绘本阅读推广活动之一就是它不仅让参与者自己有种强烈的阅读获得感，还向社会直观的展现出了阅读后的收益成果，展示了孩子们通过阅读健康成长的精神风貌，从而为社会营造了一种积极向上的、良好的阅读氛围，切实推进绘本阅读走进每一个孩子，走入每一个家庭。

（四）创意融合性绘本阅读推广活动

1.优秀传统文化元素的创意融合

皮影戏等优秀传统文化元素可充分的与绘本阅读推广活动进行融合，实现创意阅读体验新模式。皮影戏又称影子戏或灯影戏，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。绘本中的故事内容通过皮影戏呈现，让书中的角色“活起来”，从而让绘本阅读给孩子们带去更加生动的阅读体验，也让孩子们在阅读中感知到了中华传统文化的魅力。

2.剧目表演的创意融合

将绘本故事改编为可通过真人表演或人偶表演的绘本剧目，让绘本阅读华丽变身为了集文学、音乐、舞蹈、表演等多种元素的艺术欣赏。在改编方面，可实行小型绘本剧目的简单改编和经典绘本剧目的综合改编，小型绘本剧目改编主要侧重为绘本故事内容的直白呈现，适用于此项活动的大众化、常态化开展；经典绘本剧目改编主要是选经典绘本，充分融合剧目表演的各种元素，为孩子们提供多角度、内容丰富多彩的艺术欣赏性的阅读体验，有效的促进绘本阅读推广活动“走出去”，有力的促进推广活动的品牌化发展。通过这些环节的设计，则可有效的促进孩子及阅读家庭对推广活动参与度的深入化发展，切实践行阅读全民参与的创新服务模式。

二、绘本阅读推广活动组织模式

（一）与政府部门项目对接融合组织开展

从公益性和为民服务的角度出发，如政府的妇联、团委的儿童成长、关爱项目，民政的留守儿童、志愿者项目等都可以与图书馆的绘本阅读推广活动进行项目内容对接，项目资金化零为整，从而促进活动的规模化发展，通过共建共享、融合发展的组织模式，有效的扩大社会效益，实现推广活动的创新组织开展模式。

（二）与社区联合组织

结合社区有工作人员、有需要服务的群体等特点，以社区为服务单位，在社区建立联合绘本阅读服务馆（点），将绘本阅读服务和绘本阅读推广活动由馆的主阵地延伸至基层，实现“最后一公里”的儿童公共阅读服务。社区的绘本阅读推广活动主要考虑集中在节假日和寒暑假期间开展，如此不仅丰富了社区服务职能范围，还有针对性的满足了社区群众阅读服务的需求特点，真正意义上实现活动开展的便民、惠民。

（三）与幼儿园、小学低年级段的学校联合，实现素质教育探索开展的组织模式

随着高考在阅读方面的侧重，绘本阅读推广活动走进学校，结合幼儿园的阅读启蒙教育和小学低年级段的课外阅读延伸教育等都可做较好的探索。以遂宁市图书馆为例，从2016年开始，馆就以“创意阅读-行走的课堂”为项目名称打造公共图书馆与学校跨界合作的绘本阅读推广品牌活动，探索以阅读为载体的素质教育创新组织模式。活动一方面将推广活动送到孩子们的课堂上，将孩子们要学习掌握的阅读文字“活起来、动起来”，让孩子们充分感受到与传统的教育方式不一样的、生动而丰富的阅读课堂时刻；另一方面，也将孩子们的课堂“搬”到图书馆，让孩子们在书香氛围中接受知识的洗礼，如此不仅缓解了公共图书馆在开学时段的公共资源一定程度上的闲置，而且有效的丰富了孩子们的课堂空间，在 “行走”中实现教育的素质化。

（四）与医院、厂区等特殊群体聚集地联合打造特色绘本阅读服务活动

医院的儿童重症病区的孩子们因为身体原因短期内他们是不能离开医院的，厂区等工业园区的孩子们因为家长阅读陪伴较少，他们在家庭中能感受到的阅读氛围较为缺乏，对于这一群特殊的服务群体，我们可以探索打造一些特色的、适合这群孩子们的绘本阅读推广活动。通过引入志愿者服务模式和社会爱心型公益性项目等，发动社会专业性较强的阅读推广人广泛参与，结合一对一或者一对多的方式开展活动，让孩子们逐渐学会借助阅读的力量排解身体的苦痛和生活的单一，也让阅读的养分逐渐滋养着他们幼小的心灵。

三、结语

随着社会经济和科学技术的不断发展，公共图书馆儿童阅读服务水平也在不断的提高，但仍存在与儿童自身成长特点相适应性较弱，服务模式偏传统化、单一化等诸多问题。希望通过对公共图书馆绘本阅读推广活动的分析与探讨，能在一定程度上缓解实际工作中存在的矛盾，形成符合当今社会发展要求的公共图书馆儿童阅读创新服务方式。