信息技术在小学数学教学中的应用

马庆文 山东农业工程学院基础课教学部

闫保英 山东农业工程学院基础课教学部

蒋文国 北京农学院基础教学部

沈雷 山东农业工程学院基础课教学部

孙振凯 山东农业工程学院基础课教学部

一、引言

飞速发展的现代信息技术已经深刻改变了人们的工作和生活方式，作为一名教育工作者，深刻感受到信息技术对传统教学的冲击，怎样使高科技的信息技术为教育教学工作服务，已经成为每个教学一线工作人员常常探讨的问题。教育的信息化是一个宏观大题目，国家教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确强调推进教育的信息化进程，教育的信息化提高了到国家战略层面。纲要提出在2020年基本建成覆盖农村和城镇各级学校的信息化教育体系，着重指出对中小学远程教育工作进行大力推进。

在教育信息化的推进下，传统的教学手段，教学模式和教学内容将会产生深刻变革，尤其是中小学校。据国家统计局统计数据显示，我国2019年共有普通小学学校数16.01万所，信息技术的有效推广将是一个大工程。以小学数学教学和信息技术的融合为切入点，从信息技术在小学数学教学中的优势，信息技术在应用中的几个注意点两个层面，来探究现代信息技术在小学数学教学中的应用。

二、信息技术在小学数学教学中的优势

以电脑为核心的信息技术有着丰富的展示形式，而数学课程设置中有很多难以理解和想象的知识，用现代信息技术作为一种教学手段，将会利于教师高效课堂的实现，利于提高学生的学习效率和发展思维，利于同学和老师间的互动。

（一）利于教师的高效教学

数学知识有抽象也有具体，有动态亦有静态，传统的教学模式是一个黑板，一支粉笔和一张嘴，通过教师努力的讲解和有限展示，学生总是有很多不能充分理解和领会的知识点。例如在小学数学几何部分的知识点，很多图形需要识别，长方形，正方形，平行四边形等，平时学生只能从有限的观察角度来认识这些图形，换个角度来画图，很多学生就不认得是什么图形。而教师也只能从几个有限的观察视角来讲解，但是总有效果不佳，不利说明的情形。针对这种辨识图形的知识点，通过信息技术来辅助教学，可以把相应的图形从不同的观察角度来展示，这样学生们对图形的认识就会更生动，更全面。同时教师也可以高效率的完成自己的教学目标。小学数学中关于统计的教学虽然内容简单，学生容易掌握，但是每节课的知识量大，通过黑板作图是可以达到效果，一节课教师画两个复杂点的复式条形统计图都很难实现，传统的教学密度太小了，通过信息化的教学可以大大的增加教学密度，实现高效率的教学。

（二）利于学生的高效学习

小学生由于年龄较小，在认识和理解知识上就会不那么全面和透彻，传统教学模型下，很多学生选择死记硬背，这种应试型学习模式很不利于学生知识的掌握和思维的锻炼。例如，小学数学教学中有一个知识点是：两条平行线之间的距离是相等的，很多学生不理解，有了信息技术的帮助，学生们可以通过几何画板画两条平行线，在不同的位置测量平行线之间的距离，这样学生对理解和记忆知识就会更有效率。

好的课程讲授需要做到让学生学好，好学和乐学，将信息技术融合到教学环节中，可以充分调动学生参与的积极性。例如，在学习平行四边形面积求法时，一般的教学模式是让同学亲自动手来裁剪平行四边形，拼凑成一个长方形，由此学生能理解平行四边形面积公式是底乘以高的深刻含义。这个教学思路被广泛应用于此节的教学，但是现实是学生在操作时存在裁剪不好，或者并不能理解为什么这样操作。如果将信息技术应用于此节的教学，可以在计算机上实现这个裁剪，同时能够展示裁剪下来的是一个三角形，通过动画展示可以明显看到将这个三角形移动到裁剪处的对边处，可以组成一个长方形，由此，可以形象生动的展示整个的操作过程。这个过程学生课下通过计算机也可以自己实现，这样实现了学生学好，好学，同时提高了学生参与的积极性，达到乐学。

（三）利于教师和学生的互动学习

现在的教学手段越来越多，很多教师慢慢的将一些信息技术手段带到了教学中来，其中有建立QQ群，博客，网盘，公共邮箱等，还有比较先进的维基平台设计。这些教学信息化的手段大大增加了教师和学生之间的互动。以维基平台为例，维基平台是基于参与人也是编辑人的思路，多人协作共创的模式来实现平台在教学中的应用。教师一般会提前把讲授的内容放在维基平台上，学生可以在预习后在后面发表评论，把自己的疑惑或者问题写下来。教师在备课的基础上根据学生反应的情况，来适当调整课程最后几分钟的总结。课后练习和最近的复习材料也会放在维基平台上，学生们可以登陆平台来查收。同时，在平台上还有一个讨论区，学生们可以将学习中的问题放在平台上，所有课上学生都能看到，可以回答问题，同时老师还可以对下面同学之间的你问我答的内容进行批阅。这种教学平台能够充分提高学生和教师间的互动。

三、信息技术在应用中的几个注意点

当前我国正大力推进教育信息化的建设，各省教育部门制定了一系列的政策措施来落实规划纲要中关于建立教育信息化体系的目标。结合国家教育信息化进程，教育部和财政部组织了全国范围内的“国培计划”。教师通过一系列的培训计划逐步将信息技术融合到教学中。在融合的过程中有几个点需要注意。

（一）处理好传统教学和信息化教学的关系

随着教育信息化的大力实施，教师们已经慢慢习惯并热衷于用多媒体来上课，课前教师们认真的备课，并把课程中的难点、重点通过优美的动画技术来展示和讲解。传统的黑板板书悄然消失了。其实，小学数学的很多知识还是需要黑板板书来一步步带领学生去理解的。小学数学中一些代数方面的知识，比如分数的通分，需要在黑板上一步步来推导，如果在课件上展示，学生们就会形成眼高手低的习惯，感觉在计算机课件上展示的很简单，课后练习还是需要在练习本上一步步做，这时学生们反而感觉这个知识离自己好远。

传统教学有自己的特点，而信息技术在帮助教师讲课方面又有先天优势，怎么处理好传统教学模式和信息技术的融合需要教师们结合自己的教学经验，学生的接受能力来适当的把握。全盘信息化未必能充分发挥信息技术的优势。把信息技术作为一个教学手段深度融合到教学过程中是每个教学一线人员必须要做的。适时适当的运用信息技术，充分发挥传统板书式教学的优势，结合课程特点，实现高效课堂才是教师们的教学目标。

（二）处理好信息化教学和学生参与的关系

计算机的特点是方便和灵活，对于放映课件来说是优点，而从学生的接受来看，优美的课件，不断的点击鼠标左键，以电脑为中心式的信息化教学是学生们能接受的，但是需要教师们适时放慢速度，鼓励学生们发挥自己的能动性，多思考，多提问。信息化的教学应是学生积极参与，生动灵活的展示讲解知识，满堂活跃的结合。如果在利用信息技术的过程中忽略了学生的参与，那将是把传统的“人工灌输”变成了“电脑灌输”，违背了信息化教学提高教学的有效性的初衷。

当前我国大部分边远地区农村小学，多媒体教学普及程度还不是很高，大部分学校多媒体教室数量不是很多，教师对信息技术的使用也不是很熟练，部分教师在课堂上使用信息技术来突破一节课的难点，而此时学生的注意力并没有集中在当堂课的教学内容上面，过多的关注教师所使用的各种仪器设备，把教学过程当成了看电影的一个过程，课件放完了，电影结束了，什么也没留在脑海里，小学教师处在从传统教学过渡到信息化教学的转折点上，教师要通过自身的努力把信息技术用起来，在课堂上要照顾到学生的参与度，转变学生这种看电影的思想，渡过这种转折点将迎来新一轮的胜利。

（三）信息化教学中，学校角色应适时的转变

学校是承载教学任务的主体，信息技术给传统教学带来了史无前例的冲击，怎样才能让信息技术的优越性在教学中充分的体现。首先学校应该让教师转变思想去接受这种新的理念，去使用信息技术；在偏远地区，教师的年龄结构、计算机水平决定了信息化教学推广的难度；其次，学校应做好相应的培训工作，及时解决教师在使用信息化教学过程中存在的困惑与难点，这样有利于信息化教学的推广。

学校各教研部门组织的各项教学活动，应充分体现信息化教学的优越性，在信息化教学过程中，让年龄偏大的教师能亲身体会、近距离的接触到，从而对信息化教学持支持态度；在使用过程中，年轻人找好的资源可以共享给年龄偏大的教师，减轻其使用上的难度，这样更利于信息化教学的推广。

同时学校应该为承载教学任务的一线的教育工作者提供一个好的平台，建立一个好的学习环境供老师学习交流，新的教学方式必然会引发轩然大波，没有谁天生就会一门技术，通过这个平台我们学习信息技术的使用、学习课件的制作等等跟信息化教学相关的知识，进而更好的推广。

四、结论

随着我国深入推进教学信息化，教师、学生和学校都需做好迎接这场教学变革的准备。教师们在熟练掌握现代信息技术教学手段的同时，务必处理好传统教学和信息化教学的关系，充分认识到信息化教学的利与弊，不断提高自身的能力来适应新时代新手段的教学方法，发挥信息化教学的最大优势，鼓励学生更多的参与到信息化教学中来；学生们在接受先进的教学模式过程中，要从对新事物的好奇中走出来，达到对课堂内容真正的关注，在掌握好知识的同时，培养自己的兴趣和发散思维；学校作为一个平台，需要根据国家教育规划设计好教学过程，适应信息化条件下的教书育人。