大都市家校合作问题分析

（上海理工大学管理学院 200093）

一、引言

随着社会经济的快速发展，人们愈来愈关注学校教育和家庭教育，家校合作对于我国基础教育转型的发展也有很大的推动意义。我国大都市的家校合作无论是政策制度还是现实实践都已经得到一定的发展。但是，大都市的家校合作也不断衍生出新的问题，这些问题的存在影响家校合作的发展和作用，为了使学生的教育问题得到更好的解决，必须要重视家校合作中产生的问题。

对于大都市家校合作问题的研究，可以先从大都市的家校合作现状进行探讨，主要从三个方面进行分析：一是从家庭层面来说，家长参与意识强，参与能力高，参与的层次较高。二是从学校层面来说，学校普遍重视家校合作的制度建设和组织、经费保障，学校普遍注重家庭教育师资队伍的建设。三是从社会层面来说，政府不断推动课改，整合资源家校合作的平台日趋丰富。大都市的家校合作相对于农村及小城市的家校合作具有良好的发展条件和基础，所以大都市家校合作所存在的问题就具有其独特性。基于此，本文结合大都市的具体情况对大都市的家校合作问题进行分析。

二、大都市家校合作问题分析

1.学校过多盲目求新，缺乏顶层设计

大都市的人们对家校合作的关注以及对合作形式的探索与实践，使得学校为了迎合社会和家长的需求，提高学校知名度以及影响力，对家校合作的形式进行盲目创新，有时甚至脱离学校的发展的现状，导致活动虽然新颖，但是教学质量以及管理成效降低。纵观大都市家校合作的发展，不难发现，即使有相关政府政策及相关制度的支持，但是并没有形成规范的、科学的架构体系，如今大多数的成功实践多来自于学校的自主创新，整体来说缺乏科学合理的顶层设计指导。

2.传统的家校合作方式作用弱化

由于互联网的发展，大都市的家长和学校都更倾向于利用网络技术进行线上家校合作，且线上家校合作方便快捷，这种合作方式受到了学校的普遍采纳，但是这种方式减少了家长与老师的面对面交流，不能更全面的对学生的教育及成长进行全方位的沟通。并且，传统的家长会能够使家长了解学生在学校的具体学习情况、与同学的相处情况，传统的家访形式能够使老师了解学生的成长环境，有利于针对学生进行更加针对性的教育，因此对于线上交流的依赖使得传统的家校合作方式作用弱化。

3.网络舆论易导致家校危机

对于大都市来说，家长和学校都更偏向于利用网络平台进行沟通交流，但网络的传播速度对于家校合作来说是一把双刃剑。一方面可以促进家长与老师的快速交流与教育知识的共享，对于家校合作有一定的促进作用，另一方面，如果出现了对学校教育或家校合作的不真实信息或者负面消息，这些消息就会迅速得到传播，使网络平台成为谣言和虚假信息的传播地，这会导致其他家长对学校的错误认知，甚至给学校的教育工作造成阻碍，对家校合作也产生不利的影响。

4.学校不能满足家长的参与度

大都市的家长在参与学校的学生教育时，总是希望学校尽可能提供更多的参与机会，能够时时刻刻对孩子的教育保持关注。而且由于家长的参与层次不断提高，家长不满足于现有的家庭教育和学校教育，希望学校能够在参与方式上多样化。虽然有相关政策和平台的支持，许多学校担心家长过多的参与及教学方式的改变会降低学校教育管理的质量，并且有一些学校还是持有学校教育主要是学校的工作这种思想，导致学校对家长的参与度不能满足。

5.部分学校家校合作存在不平等

虽然不平等现象在社会中已经屡见不鲜，但是对于大都市的家校合作来说仍然无法摆脱这个问题。不少学校对于家校合作，仍过多的是挖掘家长的资源为学校的发展进行服务，在大都市中尤为突出，比如利用家长的参与为学校进行宣传、通过家长参与志愿服务活动为学校谋福利等。而且，在进行家校合作的过程中存在功利性的心理，一些学校并不完全平等的对待所有家长，对于易交往、高社会地位及业余时间多的家长具有偏向性。

三、大都市家校合作问题的应对策略

1.政府加强顶层设计，用制度保障家校合作

虽然家校合作在大都市已经形成体系，但是对于学校的一些具体做法还缺少相应的规范，上层建筑决定经济基础，只有科学合理的顶层设计，学校和家长才能有实施工作的方向。政府应该努力解决家校合作的问题，不断整合优化资源，为家校合作提供良好的规章制度保障，结合大都市的发展现状，结合实际推出可行的方案，为家校合作提供平台，努力把家校合作指引到科学合理的发展轨道上。

2.学校及家长要注重有效的亲师合作

家校合作的顺利进行，除了制度、组织及资金的保障外，还需要学校具有为家长服务为学生服务的理念。每一个教师都应该与学生家长进行亲师合作和互动，亲师合作有利于教师不断提高与家长沟通交流的能力还能增强教师对家长教育方式的理解，能够提高教师的职业素养和能力。在亲师合作过程中，家长也可以知晓教师的授课方式与沟通方式，便于家长配合教师的工作，使家校合作的工作更加顺利开展。

3.学校要把握媒介话语权

在大都市一个小事件在网络中都能引发广泛的关注，面对学校的网络危机事件，对于学校的负面影响是极大的，不仅是对学校声誉及影响力的破坏，也造成家长对学校和教师的不信任，这不利于家校合作工作的展开。所以，在面临谣言或者关于学校的虚假信息时，学校要学会把握媒介话语权，将主导权掌握在自己手中，积极利用互联网引导学校舆论向有利的态势发展，可以通过官方网站、微信公众号或者官方微博及时进行辟谣和解释，防止事态的恶化，维护学校的声誉和形象。

4.学校要追求实效，以家长需求为导向

家校合作的目的就是为了与家长进行合作互动，使家长参与到学校的教育管理中，进而使学生得到更好的发展，而不是学校为了完成上级布置的任务，一位迎合进行家校合作的创新。因而，学校在进行家校合作时要明确家校合作的实施目的和现实意义，在工作中要以家长的需求为导向，转变自己学校本位的立场，注重家长的需要，了解家长的要求，在有实效的基础上不断对家长进行开放，加大家长参与的力度，开展家长喜闻乐见的家校合作方式。

5.将家校合作纳入学校和教师的评估体系

虽然大多数学校对于家校合作十分重视，但是家校合作工作的质量判断没有统一的评判标准，无法判断教师和家长之间合作的具体情况和效果，也无法判断教师是否公平对待每一位家长。因此在学校和教师的评估体系中加入对家校合作情况的考核评估，将家校合作与学校和老师的绩效相结合，进行综合考评，有利于提高学校和教师的教学质量和水平，保障家长的权益，不断促进家校合作的高质量发展。在考评时可使家长对家校合作及学校及老师的教育工作进行评分评价，这样有利于激发学校和老师的工作热情，提高家校合作的水平。

四、结论

我国大都市家校合作经过多年发展已取得一定的成效，但随着社会经济的不断发展，大都市的家校合作也不断衍生出新的问题，这些问题的存在影响家校合作的发展和作用。本文通过对大都市家校合作的现状总结，可以看出大都市家校合作与农村及小城市的家校合作具有不同的特点，在新时代大都市面临着新的亟需解决的问题，这些问题的解决也为农村及小城市未来家校合作的发展提供了参考。

如今大都市的家校合作的问题不仅体现在学校和家庭双方，也体现在制度和社会影响方面，这些问题的解决还需要通过多方的共同努力才能克服。政府要注重家校合作的顶层设计，不断统筹规划；学校需要不断开放，尊重家长并完善学校的制度体系，在面对网络舆论时要把握主动权；家长也需要明确自己的责任，注重与教师的合作。相信通过政府、学校和家长等多方的共同努力，大都市家校合作问题能够得到有效的解决，进一步促进我国教育的转型和发展。