浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学

（广西艺术学院 音乐学院 530000）

一、互动式教学运用在小学音乐课堂

正确的把互动式教学运用在小学音乐课堂中，是我们要深入研究探讨的问题。针对不同的学校，不同年级、班级以及不同性格的学生，要有更多互动式教学并且灵活的切换运用。这样才能挖掘学生方方面面的才能，并且更有效的发挥学生是学习的主体，由此达到最好的教学效果。

（一）音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略

音乐游戏的方式十分的多样性，有肢体动作游戏、识谱游戏、音乐记忆游戏等等。不仅能活跃课堂气氛还能提高学生学习的积极性，还能陶冶学生的情操。这一时期的学生看待事物还是很直接的，而音乐游戏正好可以把一些很抽象的音乐理论知识简化，从而帮助学生很好的掌握相关知识，达到更好的教学效果。

1.肢体动作游戏

小学这一阶段是跨度很大的，学生从六岁到十二岁这个阶段在智力、体力、心理都是飞速发展的。这时候的学生是十分好动的，教师要善于利用这个先天的优势。用肢体动作和音乐游戏帮助学生在学习音乐中获得成就感与满足感。让学生唱唱歌、跳跳舞充分提高对音乐学习的兴趣，然后更加积极的投入到音乐课堂中。

例如：教师在上《火车过瑶山》一课时，教师可以问学生“想象火车是如何开动的”，然后让学生用肢体动作将火车开动的样子表现出来。学生就会开动脑筋，进行模仿。有的用手表现火车开动的样子，有的用双脚踏出火车进山洞时的声音。在这个模仿火车开动的游戏就可以提升学生的四肢协调的能力，同时还可以播放音乐，让学生跟着音乐的节奏一起律动起来。

2.识谱游戏

小学音乐课中学习基本的音乐符号是最基本的课程内容，但是往往识谱是极为枯燥乏味的。合理有效的结合音乐游戏来提升学生识谱能力。

例如：教师在上《小蝌蚪找妈妈》这一课时，可以用游戏的方式来帮助学生们学习音符等乐理知识。教师需要准备今天学习音符的头套，然后根据班级人数进行分组。让学生唱出头套上的音符才算是找到妈妈。利用这种类似的音乐识谱游戏，学生可以在轻松愉快的氛围下学到抽象难理解的乐理知识。

3.音乐记忆游戏

利用音乐记忆游戏可以帮助学生增强音乐旋律的记忆能力，同时掌握音乐节奏、旋律的特点。

例如：教师在上《粉刷匠》这一课的过程中，教师可以让学生根据乐曲的节奏、旋律将音符do、mi、so贴在黑板上，然后让学生唱出旋律，使得学生掌握so、mi、do和mi、so、do的音乐旋律，最后全体学生围成大圈进行踏步走。教师可以利用钢琴弹奏《粉刷匠》的旋律，让学生通过对前面的音乐旋律的记忆来判断教师弹奏出来的节奏、旋律是否正确。这个音乐记忆游戏可以有效的提升学生对音乐旋律、节奏的记忆能力、听辨能力，并且在愉快的学习中对乐曲的掌握逐渐加深。

（二）角色扮演在小学音乐教学中的应用策略

角色扮演是一种情景模拟的游戏，教师根据教学内容，营造情景将学生引入到这个情景中去学习。音乐课上的角色扮演能培养学生对音乐的理解、丰富学生的学习方法。根据音乐，发挥学生的主观能动性，用自己的方法去表达音乐传达的思想情感。

1.利用课外资源，促进学生角色扮演

教师可以拓展与课程主题相同的知识，丰富学生的认识，有利于让学生更深刻的理解这堂课。为了能够突出音乐所表达的思想情感，教师可以根据小学生对音乐的理解，从课外引出许多新的歌曲，组织学生聆听，让学生分组进行不同音乐的角色扮演，让学生在角色扮演中进行反思本课学习的内容。由内而外的理解歌曲所需要表达的思想情感。

例如在《游子吟》这一课的教学过程中时，歌曲主要表达对母亲真挚深沉的情感，为了让学生能更真切地体会这一亲情主题，教师可以在课外收集一些关于亲情的小故事，让学生更贴切的了解母亲对孩子无私的爱。将学生分成组，不同的小组去演绎不同的故事。通过角色扮演，学生对曲子会有更深刻的理解。

2.利用师生互动，促进学生角色扮演

教师与学生的互动，是我们小学音乐课堂最重要的活动。营造不一样的教学环境，调动学生的积极性，这样才能促进小学音乐教学的质量。角色扮演离不开学生的积极参与和教师的争取引导，这样更有利于角色扮演活动作用于音乐课堂教学中。

例如在《郊游》这一课时，为了让学生能够感受乐曲的几种变换的情绪，教师可以先问学生“如果要和爸爸妈妈一起去郊游，你们会使用哪种交通工具呢？”学生会各抒己见的回答“汽车”“飞机”“高铁”等等。然后教师会让学生扮演成自己开飞机、高铁的样子，学生听着音乐做出相应的动作，感受音乐的律动。学生会十分认真聆听歌曲的情绪变化。其次是，通过教师正确的示范，学生进行模仿。最后，学生跟着音乐和规范的动作，可以通过身体全方位的感官去学习。

（三）器乐教学在小学音乐教学中的应用策略

器乐的互动式教学在小学是十分广泛的，器乐互动在小学音乐课堂中占的比重是很大的。也是一种通过器乐这个媒介让学生直接的感受到音乐。运用器乐互动最权威的要属奥尔夫教学法，奥尔夫教学原理中，音乐和动作是密不可分的，音乐节拍感和力度感都是通过身体动作练习来唤醒和发展。所以器乐互动式教学在小学的是必不可少的。下面我们将通过这两个方面分析器乐互动式教学在音乐课堂教学中的应用与策略。

1.教师利用器乐传达信息

老师通过器乐来向学生传达信息。在小学里比较常见的是电子琴、手鼓这两个器乐。教师主要是运用这两个乐器来指示学生上课纪律，其实运用器乐向学生传达一定的乐理知识也是一个很新颖的方法。

例如在《时间像马车》这一课的教学中教师运用双响筒打出歌曲的节奏，学生跟着教师的音乐节奏演唱歌曲。教师可以根据学校的音乐教材，像奥尔夫教学用具双响筒、三角铁、碰钟、铃鼓等，都可以很好的为学生创造解与众不同的教学方式，让学生提高对不同器乐了。

2.师生器乐互动

小学生学习器乐也属于小学音乐教学的内容。小学三四年级的学生开始接触竖笛，五六年级会学习37键的口风琴。这对小学生手脑能力的提高都是十分有效的。但是，进行器乐的教学并非简单，许多老师十分抗拒器乐的教学。因为小学生天真活泼好动，一个班四五十号人，拿着器乐一阵乱奏，那些刺破耳膜的声音是教师们的“噩梦”。

例如在口风琴教学课中，学生模仿教师，把口风琴扛在肩上。这样就不容易出现学生乱吹的现象。在正式学习的课堂上，学生听着教师用口风琴弹奏的节奏随意走，当音乐停止的时候就抱住身边的同学。学生能够清楚的感受曲子的节奏。接下来就是教师分组，小组的形式进行小组评比。可以加强学生之间的监督和提高学生学习的专注。最后，在学习的过程中，身体跟着音乐律动，来唤醒学生的节奏感、力度感。

器乐互动教学其实在小学音乐课堂中的作用是很大的。但是，开启器乐互动教学要比其他的互动教学要艰难。它需要教师做好充足的工作，但是器乐互动教学往往又会给我们带来无法想象的效果。这也许就是音乐教学的魅力。

三、结语

综上所述，小学音乐互动式教学，是以学生为主体的教学模式，在一定程度上对孩子的成长起到了巨大的作用。教师通过互动式教学，可以激发出学生不同方面的潜力，让每一位学生都能成为出色的新型人才。音乐课堂是需要紧跟时代发展而变化的。我们在继承保留传统的音乐理念，也要吸收、运用、传播新的音乐理念。教师这个职业其实就是与学生一起成长。互动式教学对于现在的音乐课的教学来说越来越重要了，我们需要培养更多全方面型的人才。所以，需要不停地摸索互动式教学在小学音乐课堂的运用。使得小学音乐课堂更丰富、更生动、更完善。