辅助生殖技术助孕患者护理中应用阶段式健康教育模式的效果研究

陈露

【摘  要】目的：探究在辅助生殖技术助孕患者护理中予以阶段式健康教育的应用价值。方法：研究样本从本院辅助甚至技术助孕患者中选取，总例数为100，研究时间始于2018年8月，止于2019年8月，依据健康教育模式的差异进行分组，实验组患者予以阶段式健康教育，对照组患者予以常规健康教育，对比两组应用效果。结果：研究明确，对照组与实验组患者在孕期相关知识掌握情况上存在差异，其中实验组较优（P<0.05）。结论：据此研究可得，在辅助生殖技术助孕患者护理中予以阶段式健康教育，能提高患者健康教育满意率，并且还能进一步改善其孕期知识掌握情况。

【关键词】辅助生殖技术助孕;护理;阶段式健康教育;应用价值

【中图分类号】R473      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2020）01-0236-01

辅助生殖技术主要包括了三种基本形式，其一为人工体内授精，其二为胚胎移植体外授精，其三为各类衍生技术。而胚胎移植技术是其中比较常见的一种形式，通过将意向孕育夫妇的精子、卵子取出体外，并放置于培养皿中完成授精，而后当受精卵发育成为胚胎后抑制到母体宫腔当中，进而达到妊娠的目的，这种受孕方式在临床上也被称之为试管婴儿。而对于这类患者而言在移植手术前后需要予以充分的健康教育，进而改善患者相关知识掌握情况，让其更好的对临床医师进行配合。本研究特对本院辅助生殖技术助孕患者予以不同的健康教育模式，探究阶段式健康教育的应用价值。

1 资料与方法

1.1一般资料

研究对象为辅助生殖技术助孕患者，总例数为100。研究始于2018年8月，止于2019年8月，将100例样本依据健康教育方案的异同分组，分组比例为50：50。对照组50例中，年龄限制为21-32岁，平均年龄（27.1±2.2）岁;实验组50例中，年龄限制在20-33岁，年龄平均为（28.1±2.1）岁。研究已将参与研究病历资料送入伦理委员会，并获得批准，家属也支持研究，两组资料数据差异不影响研究科学性。

1.2方法

实验组患者予以阶段式健康教育，①划分助孕周期，助孕治疗的流程极为复杂，而且所需时间较长，对于初次助孕患者而言往往对流程不够了解，因此护理人员需要为患者划分助孕流程，第一阶段为诊疗前准备，第二阶段则为移植手术前准备，第三阶段则为移植手术过程中，第四阶段则为移植手术治疗后。②明确不同阶段的具体流程，在第一阶段当中，护理人员需要告知患者挂号、建立门诊病历，以及检查、建档等就基本工作。在第二阶段护理人员需要确定助孕患者的治疗方式，其中包括了促排卵治疗、扳机治疗、取卵取精、胚胎培养等。在第三阶段需要将新鲜的胚胎进行抑制，第四阶段在助孕成功后給与患者各项检查，助孕失败后让患者复诊并重新制定治疗周期。

对照组患者予以常规健康教育。

1.3观察指标

孕期相关知识掌握情况

1.4统计学处理

用SPSS22.0统计学软件对所得数据进行分析研究。计量资料采用表示，行t检验;计数资料采用n（%）表示，以χ²检验，当P<0.05时，差异有统计学意义。

2 结果

3 讨论

对于不孕症患者而言一般在心理上都会出现不同程度的问题，再加上助孕治疗的复杂性与操作性，患者要定期到医院进行抽血、检查、药物治疗等，大部分患者都会出现抵抗心理^[1]。因此开展健康教育极为重要。在阶段式健康教育当中，保证患者对助孕治疗有着充分的了解，让患者能够积极主动地对不同阶段治疗时间进行安排。另外助孕患者往往会由于对相关知识了解不够而反复询问，护理人员一方面需要进行忙碌的工作，另一方面还要对患者进行详细的解释，很难保证工作质量。因此在阶段性健康教育当中，在不同阶段对助孕患者需要了解的只是进行预见性教育，进而提升患者自身对治疗知识的知晓率^[2]。

综上，在辅助生殖技术助孕患者护理中予以阶段式健康教育，能提高患者健康教育满意率，并且还能进一步改善其孕期知识掌握情况。

参考文献

[1]      邱英.阶段式健康教育模式在辅助生殖技术助孕患者护理中的应用效果分析[J].健康必读，2019，（27）：136.

[2]      高婷婷，颜萍，张海霞， 等.辅助生殖技术助孕患者护理中应用阶段式健康教育模式的效果分析[J].中外女性健康研究，2019，（8）：63，70.