论如何提升初中物理教学的有效性

张馨瑞

摘要：在初中物理教学中，一方面需要注重理论和实际的结合教学，另一方面需要重视初中生的学习兴趣和问题意识，使得可以有效展开初中物理教学工作。因此，本文从有效性出发探讨初中物理的教学措施。

關键词：初中物理教学;课堂教学;有效性

初中物理对于大多数的初中生而言，既是崭新的课程教育，也是较大的学习挑战。并且，由于多方面原因，初中生不能有效地进行学习，对于物理学科的学习兴趣越来越低，这就不利于展开有效的初中物理教学工作。那么，这就需要物理教学深入分析其原因，提出切实可行的教学措施，从而提升初中物理教学效果。

一、初中物理学习中学生积极性不高的原因

1.学习方法不对，以死记硬背为主。学生们在进入初二后，本身的学习时间就很变得紧迫起来，而且家长和教师们主要注重提高的是语数英的卷面成绩，并没有在意初中基础物理的重要性。这就导致初中生在复习物理知识时，经常仅仅是死记硬背，但实际上大多数学生对课本内容并没有完全吃透。因此在背记其他课程的内容时，因背记内容较多，会导致常常忘记了已背记过的物理知识点，或发生记混记错的问题。由此可见，大多数初中生因过度地重视其他科目，而降低了物理学习的重视程度，这就导致初中生的物理成绩迟迟不能上升。

2.实践与理论没有完全融合起来。在当前大多数初中生的家庭组成上看，基本都是独生子女家庭，因此是万千宠爱集一身，家长们在任何事情上都是亲力亲为，这就导致初中生的实践动手能力较差，而学习物理必须是要进行实践证明，不过这也与学校对于物理实验课的安排也有关。尤其到了初三这个阶段的时候，大多数学校都会取消物理实验课，用其它主课来代替这门课，因此初中生也是去仅有的在校物理实践机会，从而导致初中生的物理实践能力较差，所以大多时候都是通过背记课本知识进行学习，不能全面地了解和学习物理。

3.学生容易将物理公式记混。据相关数据表明，初中生在初二上半学期的物理成绩最好，从初二下半学期开始逐渐下滑，而导致这一问题发生的很大一个原因，就是初中生经常将物理公式记混淆，因此在套用时公式时使用错误公式，从而产生严重丢分问题。比如，在初二物理下册中有说明功率和机械功率，其中功率又分为电功率和力功率，电功率的公式为P=W/t=UI，力功率的公式为P=W/t或P=FV。而机械功率在实际意义上不等于机械效果，因此机械功率的公式为P=W/t，机械效果的公式为__。又因为初中生刚刚接触这两者概念，缺乏实践经验，因此无法完全理解透彻，仅是机械式地记背物理公式。所以经常在做题时会将二者混淆套用，导致求得的数值常常出错，从而发生接连失分的情况。

二、调动学生学习物理积极性的具体措施

1.进行有效的课前预习准备。课前预习可以有效地提高初中生的物理学习成绩，不过建议不要在课前十分钟才进行预习，因为在短短十分钟的时间内复习，仅能简单熟悉课本上文字，但并没有深层理解，因此用处不大。建议在前一天晚上提前进行预习，因为物理知识与其他科目不同，物理知识主要依靠推理实践才可留下深刻记忆，因此需要耗费的时间较多，所以推荐在前一天晚上在家中预习。另外，在预习思考的过程中，要用笔写下在思索过程中难理解的知识点，以及自身对于这一物理现象提出的疑问。然后第二天带着问题在课堂上询问物理老师，并在教师解答后，这是学生们就会吸收大部分的知识点，并且变得融会贯通起来，从而提高初中生的物理学习效果。

2.培养学生的生活实践动手能力。实践是检验真理的唯一标准，也是学习初中物理必要的学习路径，因此教师不仅可通过带领学生们，在物理实验室中获得实验带来的乐趣。而且还可以鼓励学生们在课堂上或在家中，利用简单的生活用品，结合自身所学的物理知识，简单制作一些物理小玩具，使得可以通过实践活动提升初中生的学习兴趣，这就为展开有效物理教学提供有利条件。比如，在学习物体浮沉的条件后，教师可鼓励初中生在家中自行制作一个简易潜艇。首先需要医用注射器、软塞、橡皮经、螺母、小船这些工具，然后将注射器吸满水，用软塞堵住注射口，接着将橡皮筋穿过螺母，并将注射器使用橡皮筋固定在小船上。其次，在固定好之后将潜艇放入水中。这时会发现潜艇会一直浮在水面，不会进行下沉。而如果将注射器内的水全部推出，并把注射口用软塞堵住，这时放入水中会发现潜艇慢慢地开始下沉，直到沉底为止。这个小实验的原理就是阿基米德定律，当物体的重量大于浮力时物体会进行下沉运动，当物体重量小于浮力时会发生上浮运动，当物体重量等于浮力时就会悬停在液体中。因此，通过这种自制小实验，不仅仅可以激发初中生对于初中物理的求知欲，而且可以将学校到的理论运用到实践当中，从而达到温故而知新的学习效果。

3.创设有效的教学情境，引导学生从原始物理问题出发。由于初中生正是处于求知欲旺盛的年纪，因此可以利用该生理特点，在物理课堂上通过做游戏的方式，一方面可以帮助初中生提高对初中物理知识的理解程度，另一方面也可以促使初中生提高对初中物理的学习积极性。比如，在学习二力平衡的知识点时，可以让班级里两个力量程度差不多的学生，互相用双手紧抓，然后同时用力向后平行拉扯，这时会发现两个人几乎都没有移动，这是因为根据二力平衡定律，如果在一个物体上存在两个相反作用的力，并且作用方向相反且平行，那么这个物体就会保持平衡状态。那么，通过这样的课堂活动，使得可以提升初中生的物理课堂参与兴趣，同时可以引发初中生的问题思考，从而提升初中生的学习能力。

另外，初中学生需要将思政教育中的优良品质应用到物理学习中，比如，在遇到物理难题时自身要有坚韧不拔的道德品质，并且可通过与其他同学的合作探讨中解决物理难题，这样既可以加强同学间的正常的情感交流，从而建立深厚的同学友谊。又可以提高初中生的物理学习水平，同时加强自身的思想道德素养，从而促进初中生的全面发展。

三、结论

综上所述，如果想要展开有效的初中物理教学工作，既需要通过转变初中物理教学方式，又需要培养初中生自身的物理实践动手能力，还需要创建有效的教学情境，可以多方面提升学习能力，从而达到有效教学的目的。