常规与创新

邱志聪

【摘  要】教学管理是一项非常重要的工作，与其它管理一样，教学管理也有其基本的规律。常规与创新作为中小学教学管理的基本概念，抓住这两点，就抓住了教学的积极性与主动性，教育也就有了生机与活力。当前，疫情导致开学延迟，在停课不停学的号召之下，线上教学成了一种必然的要求，如何做好中小学生线上教学管理工作，也成为当前教育思考的重点。本文从中小学生线上教学管理的特点出发，结合中小学生的特点制定出线上教学管理的基本思路与举措。

【关键词】常规;创新;线上;教学管理

引言

随着疫情的出现与蔓延，根据疫情防范需求，各学校均处于停课状态，为了不耽误教学的而正常进度，各学校积极按照“停课不停学”的原则，充分利用互联网，通过互联网与学生和学生家长建立起线上联系，通过空中课堂开展网络教学。在此过程中，教师也在不断的研究教学的方式方法，不断调整教学的方式和教学内容，灵活掌握教学内容的同时，引导学生们不断开展自主自发学习和线上教学互动，从而保障了教学的有效和优质开展。结合线上教学的基本特点，结合常规与创新，针对中小学线上教学管理提出以下基本思路。

1.堅持“五育并举”，实现德智体美劳全面发展

线上教学与线下教学的目的是一样的，因此在教学的过程中，应当体现教学的教育性，应当给教师全员灌输实现“立德树人”的基本教学任务。在对中小学生开展线上教学的过程中，要根据线上教学的特点，来完善和均衡教学课程的内容排布，突出德智体美劳全面发展的思想，促进学生健康发展。

1.1突出德育教育与心理健康教育的同步进行

线上教育最大的局限性就是学生与教师都是居家开展课堂学习，因此学生之间的互动性成为学习的难题。对此，教师要通过线上班会、集体活动、线上德育主题课程以及心理健康咨询课程等的开展，让学生对疫情的态势、中国对于疫情所开展的各项举措、在本次战疫中出现的感人事迹进行学习和分享，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，指导学生量力而行的参与各类疫情防控工作。

在防疫抗疫的特殊时机里，把战疫期间出现的英雄事迹融入其中，成为鲜活的育人素材，教师可以知道学生通过“微班会”、“微论坛”、“微调研”等方式，进行学习交流和探讨，在教师的引导之下，让学生树立崇高的科学理性、坚定理想信念、深入家国情怀，致敬逆行者，致敬一线英雄，引导学生塑造积极阳光的心理状态。

1.2注重体育锻炼与艺术教育并举

对于中小学生而言，除了必要的文化课程之外，体育锻炼与艺术教育也是十分重要和必要的，因此，教师千万不要因为线上的教学形式而忽略对学生体育和艺术方面的教学工作的开展。教师可以为学生们制定相应的课时表，展多种形式的居家体育锻炼，确保中小学生每天体育活动时间在一个小时以上。此外，教师可以通过“艺术欣赏大讲堂”、“线上一起练”等形式，促进学生艺术和运动素养的发展，与家长共同鼓励并指导学生参加力所能及的居家劳动，发挥居家劳动在疫情期间独特的育人价值。

2.增强对线上教学的理解 做好线上教学技术准备

线上教学对于中国传统的学校教育而言，是一种大胆的尝试与突破，因此在进行线上教学时，一定要注意学生心理的变化以及接受程度的高低，结合实际做好充足准备。

2.1不断增强对线上教学的理解

线上教学时当前疫情之下形成的一种特殊的教学方式，线上教学与线下教学的方式方法有所不同，但是其教学目标与线下教学目标是一致的。在进行线上教学的过程中，教师要不断进行线上教学方式和教学内容的探讨，不断丰富教学的内涵和教学形式，通过线上渠道，提升学生的素养。

2.2做好线上教学所需的各项技术准备

开展线上教学最重要的前提就是教学技术设备要靠谱，因此，在教学平台的选择上，建议选定教育部门所认定的直播平台或者线上APP、线上社交软件等等，如果学校具备条件，也可以自主研发直播平台，为教学创造有利的条件。此外，教师要学会对各种线上教学设备的调试，并确保各项设备都够顺利有效的运转，确保教学的过程连贯顺利。

3.不断创新线上教学形式，优化课程资源

3.1认真筛选线上教学的课程资源

开展线上教学时，各个教研组和备课组应当对教学内容进行充足的准备，并作出提前的审核，确保所选的教学内容能够有效和顺利的开展。同时，在备课过程中，要做好相关的文本准备，对于教育部网站的各类电子教材都要做好剪切筛选，同时对于教学所需要的教具也要做好提前准备。

3.2选择有效适合的教学形式

对于中小学生线上教学而言，每个年龄阶段都有每个年龄阶段的特点，对此，教师应当结合不同年龄阶段的学生所具备的身心特征和学习特点进行思考，结合线上教学的特殊性，从方便师生互动的角度出发，可选择网络、电视、广播等渠道 ，采用直播、录播、点播等方式进行。线上教学内容和资源应可重播或回放，适合学生居家随时收看。尚不具备条件的学校也可采用QQ群、微信群等方式组织教学和辅导。

4.不断丰富线上教学活动，适当放缓教学进度

4.1不断丰富线上教学内容

线上教学与线下教学不同，因为不处于同一环境，教师很难第一时间内感受到学生对教学内容的接受程度，因此，在教学安排上，教师要了灵活安排教学知识的讲授，通过情境呈现、问题互动、学生展示等环节，以交流讨论、在线抢答等方式与学生进行互动，从而防止发生“一讲到底”“纯文字课件读课”“完全视频播放”等现象。线上教学提问应面向全体学生，用好“在线对话和评价功能”，制定课堂学习评价规则。

4.2适度放缓线上教学进度

线上教学也要严格执行课程标准，根据国家课程方案规定的课时，通过线上教学任务的分配进行合理安排。结合线上教学效果与线下教学效果的差异性，以及学生接受程度的不同，要适当的放慢教学进度，严禁教师为了抢进度站课时、拖堂等现象的存在，导致学生产生厌倦心理，不利于线上教学效果的实现。

4.3严格控制学生的作业总量

线上学习对于中小学生来说，需要更多的时间来适应，教师可以根据学习的特点，对学生布置分层作业和以实践为前提的作业增加学生的主动参与性，尽量避免难度过大和学生无法独立完成的作业。在布置作业时，教师应 减少学生网络作业的文字输入量，鼓励学生用语音、思维导图、图片、视频、演示文稿等形式提交作业。作业批改采用合适的平台或应用软件，实现电子化和网络化;鼓励学生自主批阅和伙伴互评。建好学生的作业档案，为个别化指导奠定基础。

5.重视线上教学指导 ，提升教师专业发展

线上教学不仅对教师是一种挑战，对于学生更是前所未有的挑战，因此，教师在开展线上教学时，要结合小学生和初中生的特点，对学生进行统一指导，包括线上学习工具、笔记整理方法、线上讨论等。同时，学校要充分运用网络教研平台开展线上教研，在保证教学质量的前提下，切实减轻教师线上教学负担。安排线上教学经验丰富的教师通过线上教学主题研讨沙龙等形式，分享经验，促进全体教师线上教学的专业发展。通过开展线上学习培训和学习交流的方式，让教师的专业技能不断提升，为线上教学效果的更好呈现奠定基础。

总之，线上教学对于教师和学生而言，都是一个新的挑战与体验，教学之中又要结合传统常规的教学方式，又要结合线上教学的特点进行创新发展，从而保证教学效果的充分实现。

参考文献

[1]童其君.继续推迟开学就是“为了一切孩子”[N]. 大兴安岭日报，2020-03-11（002）.