职业体能融入高职体育存在的问题研究

成文龙

摘 要：职业体能融入高职体育教学改革当中，对实现人才培养目标和突出职教特色有着重要意义。然而，现行高职体育教育中对职业体能的融入还需要不断加深，本文从职业体能发展的视角审视高职体育教育中存在的问题，旨在推进体育教育工作的发展，促进学生职业体能的培养。

关键词：职业体能;高职院校;体育教育

1 职业体能融入高职体育教学的意义

高职院校所培养的学生，以从事一线工作岗位为主，这些技术性工作不仅需要过硬的专业技能，与之相符的职业体能也不可或缺。近年来大学生体质状况明显下滑，有相关调查研究显示，很多用人企业在招聘员工是都会对学生的职业体能有所考量。《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（国发【2014】19号）中指出：“职业教育教学改革要以增强学生就业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。”因此，高职体育教育将职业体能融入到体育教学改革当中是对教育部文件精神的贯彻，同时也是体育学科价值的体现，对体现高职体育教育特色，培养高素质职业人才有着重要意义。

2 职业体能融入高职体育存在的问题

2.1 教育理念没有体现职教特色

由于高等职业技术学院办学历史较短，大多是由高职院校和技工院校改造或合并而成。因此，高等职业学校的体育教育理念要么沿袭着中专和技校的教学痕迹，或者套用本科院校的教学模式，导致教学理念与学生的专业需求脱节，不符合实际需求。此外，生源的特殊性决定了高等职业学院体育教学目标应根据学生的身心特点和专业差异来确定。就业是民生之本，是高等职业学校体育改革的基础。在体育课程内容的选择上，应从培养学生专业体育特色和综合素质能力的提升入手，教学内容要与学生未来专业能力的发展相一致。然而现行的体育教学目标与学生身心特点与职业内容并不一致。在教学方面，内容仍以竞技项目为主，注重运动技能教学，未能发挥高等职业教育在职业教育中的优势。

2.2 课程体系与职业需求悖离

以职业体能为导向，构建高职体育课程体系和课程设计，必须建立在满足市场岗位对职业体能需求的前提下，才能有效落实教学政策和方针，提高教育质量和办学水平，完善自己的教学体系，有效激发学生共同锻炼上帝的积极性，培养终身体育能力，提高学生适应社会的能力，满足就业市场对人才培养的要求，增强应用型人才的体能。然而，由于政府层面的制度缺失、自身能力和功能失衡的内生动力影响，大多数高等职业院校会套用普通高校相同的课程设计、课程体系建设和课程教学模式。课程体系和内容的设置与学生的专业体质密切相关，而职业体育健身运动能力内容的缺乏，难以保证高等职业院校学生能够适应由劳动活动所需要的身体素质和机能能力得到发展和提高，学生体能个体差异与职业体能发展的需求难以两者兼顾。

2.3 教学观念与方法滞后

高职体育教学改革必须符合职业教育发展需求所不断提出的新的要求。服务好国家社会经济发展的需求，培养具备良好体能适应能力的人才，是我国高职院校体育教学的主要目标，教学的组织形式和评价方式也必须以此为中心。随着经济和社会的快速发展，传统的教学形式表现出专业教育的狭隘性，忽视了学生未来就业、职业体质和能力的要求。在实践教学中，很少或根本不开设与学生未来职业内容相关的体育课程，忽视学生进入社会后的真实需求，导致体育教学组织形式严重滞后，学生的专业特点与专业体育能力的培养没有相互融合。传统说教式教学不能适应经济社会对高职学生专业能力的要求，这与当前体育课程的设置和教学理念、教学方法的滞后有关。

2.4 师资队伍建设失衡

师资队伍建设一直是突出学校资源、影响学校质量的重要因素。由于教育资源的不平衡、缺乏宏观和微观的体育管理模式、学科建设体系等制约因素，高等职业技术学院体育教师不能完全适应高职院校的发展和建设过程。教师队伍建设举步维艰，许多体育教师扮演着公共体育实施者的角色，经常被边缘化。师资队伍建设滞后、师资资源配置结构性失衡、双师型教师比例偏低、教师学历结构不合理、职称结构不合理、培训渠道不畅等严重问题是目前高职院校体育教师队伍中存在的主要问题。职业教育改革的快速发展，带动了高等职业教育的快速增长，招生规模逐步扩大。然而，学生数量的增加并没有和体育教师师资队伍的发展相匹配，高职院校的办学基础相对薄弱，体育基础设施建设和相关经费投入等方面还存在着许多问题，对高职体育教师师资队伍的建设和优化造成了一定的影响，制约了体育教师师资力量的发展，教学质量也必然受到影响。

2.5 课程考核体系不全面

目前，在高等职业学校体育教学评价中，常采用“量化”指标作为衡量学生成绩的尺度。以“达标”为重点的终点评价方法相对客观，使用方便。因此，学生体育量化指标的测试分数一直是衡量学生体育成绩的唯一标准。然而，单一的学生运动成绩评价维度难以满足当前体育课程教学的需要，忽视了对学生情绪，能力、情感、团队精神、素质等方面的评价，不能很好的肯定学生在整个体育活动过程中的表现。而体育过程中所表现出的各项能力指标往往是就业竞争当中必不可少的，而且是高职体育教育所更需要赋予学生的核心竞争能力。

3 结论

高职体育课程改革与职业体能需求相融合能够充分体现体育学科的育人价值，而高职院校的体育教育工作还需要不断发展。由于办学基础还比较薄弱，整体实力有待提升;对体育学科的认识还需要不断加强，逐步打破学科壁垒，均匀分配教学资源。职业体能培养要形成一种长效机制，融入到高职体育教学改革当中，制定符合职教特色的体育教育课程体系，切实提高学生对未来职业的适应能力。

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