中学英语词汇教学策略探究

亢友卢

【摘 要】词汇是的基本构成要素，也是提高学生语言运用能力的前提。英语词汇教学是的重要组成部分，学生词汇量的大小直接影响学生的英语交际运用能力。在英语课程实践中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。

【关键词】初中英语;词汇教学;教学策略;探究

英語教学过程中的词汇教学是学生学习英语的基础，学生在词汇学习过程的收获是学生学习其他部分的基础，学生只有具备了良好的词汇基础才能够在面对其他部分的学习时更有信心，从而顺利完成英语学习，提高学习效果[1]。初中英语教学正是学生英语学习的关键时期，学生对英语学习需求也越来越高，初中英语教师在教学过程中对教学方法进行不断改进与优化，为学生提供更好的学习体验，帮助学生逐步提高学习效果。教师在教学中能够采取的词汇教学方法可以从以下几方面入手。

一、词汇教学的重要性

英语词汇在英语学习中有着举足轻重的地位。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提。词汇教学在语言教学中占有重要地位，它贯穿于整个英语教学的始终，是英语教学成功与否的关键。事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低，由此可见词汇的重要性。

二、转变教学观念，树立学生主体观念

初中英语教师在提高词汇教学过程中，首先需要做出的改变就是要转变教学观念，将传统的教学观念对课堂教学的影响尽可能降低，同时，树立起学生主体的教学观念，将学生当作教学的绝对主体，从学生群体的学习需要出发进行教学目标的设定以及具体的教学环节设计，使学生在词汇学习中感受到充分的尊重。教师通过这样的方法，能够提高学生的课堂参与度，为学生提供更好的学习体验。词汇教学在一定程度上具有枯燥性，转变教学观念是教师能够采取的有效办法之一，有助于提高学生的词汇学习效果[2]。

《Getting together》教学过程中，教师需要将本单元涉及到的词汇进行分类，可以按照词汇的汉语意义为标准进行分类，可以按照词汇的词性为标准进行分类，也可以按照词汇的用法为标准进行分类。学生在单个生词的学习过程中记忆效率较差，按照类别记忆生词能够为学生构建一定的记忆环境，形成生词记忆刺激点，有利于学生词汇的记忆。教师按照不同标准对生词进行分类考虑到了学生的学习实际情况，体现了尊重学生主体的教学观念，对学生的英语词汇学习具有很好的促进作用。

三、结合媒体教学，拓展学生词汇量提升记忆效率

（一）利用网络拓展词汇阅读

互联网中蕴含着巨大的教育资源，网络媒体不仅信息量大，且具有可选性强的特点。传统通过查字典了解词汇的方式不仅浪费时间，还会给学生带来词汇学习的压力，同时英语词汇的意义也是随着时代的发展而不断变化的。而利用互联网来进行词汇阅读则能够打破传统利用字典进行词汇学习的局限性，通过互联网英语阅读可以将词汇放入到特定的阅读情境中，让学生充分了解词汇的意义，在阅读的过程中实现词汇意义的建构，久而久之就会扩展学生的词汇量。

（二）提升记忆效率

教师可以利用多媒体技术、微视频等来呈现新词，丰富新词汇的呈现方式，调动学生视觉、触觉、听觉等感知。这样就能够让学生大脑接受到来自各个感官的刺激，从而加深记忆效果，提升学生记忆英语词汇的效率。此外，教师在初中英语词汇教学中可以利用Power point展示软件来建立新词与旧词的联系，通过归纳、联想等方法形成便于学生理解和认知的单词网，这对于提升学生记忆英语词汇的效率也有着积极的作用。

四、尝试翻转课堂，增加学生讲解机会

初中英语词汇教学过程中，一方面教师需要尊重学生的主体地位，另一方面，在具体的学习课堂教学，教师应该尝试翻转课堂，让学生作为词汇教学的主持人，亲自体验教学的整个环节，增加学生的教学的具体感知。学生在传统师生课堂中的身份单一，转变课堂身份不仅能给予学生更多的新鲜感，还能够使学生在讲解过程中转变身份，成为教师，拥有不一样看待词汇的角度，有利于学生在准备教学过程中发现与往常学习中不一样的知识，从而增强学生的学习深度与学习效果。

《Enjoying cycling》教学开始前，初中英语教师提前为学生布置预习作业——选择课文中的一个生词进行准备，在课上选择学生当小老师为其他学生讲解生词。学生在课下都通过翻阅课本、查阅词典、上网浏览及询问他人等不同步骤进行准备，课堂讲解效果较好。学生在这种活动过程中体验到了主动学习的快乐，有利于学生掌握一定数量的词汇。

综上所述，初中英语教学过程中，教师提高词汇教学效率的入手点主要在于对学生的重视及提高上，教师在转变教学观念基础上树立学生主体观念，在课堂教学中结合媒体进行教学，吸引学生学习兴趣，还能够利用翻转课堂形式，增加学生讲解机会，对学生的词汇学习兴趣及学习记忆形成积极引导，有利于学生词汇学习效果的改善[3]。

参考文献：

[1]姚宇峰.信息技术与初中英语词汇教学整合模式研究[J].新课程（中），2014，10，54-56.

[2]汪丽.运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：108.

[3]潘和梅.探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].中学课程资源，2019（12）：20-21，45.