高职院校装配式建筑专业人才培养研究

郭阳阳 沈立森

摘 要：近年来，装配式建筑行业快速发展，而装配式建筑行业的专业从业人员紧缺。本文通过对装配式建筑行业发展现状、人才需求的分析，结合高职院校人才培养的特点，分析了高职院校培养装配式建筑专业人才的可行性，结合我院与装配式企业进行深度校企合作的典型案例，对高职院院校培养装配式建筑专业人才的整体思路给出了合理化建议，为其他高职院校进行装配式企业校企合作提供借鉴和经验参考。

关键词：装配式建筑;人才培养;校企合作

1 装配式建筑发展和人才需求现状

装配式建筑是一种采用现代标准化设计、工业化生产、装配化工程施工等多种现代生产方式建造而成的建筑物，以其绿色、环保、可持续发展的优点，已经广泛应用于现代民用、工业和公共建筑建造过程中。国家规定到2025年，装配式建筑占新建建筑的比例50%以上。我国装配式建筑发展迅速，建筑装配率不断提高，但是目前从事装配式建筑生产施工的人员大都是从传统施工队伍中转化而来，没有专业的装配式建筑基础知识和信息化技术应用能力，这也成为制约装配式建筑发展的一个不利因素。装配式建筑的发展，不仅需要掌握BIM技术的专业技术人员，懂得生产和管理的复合型的管理人员，还需要装配式建筑生产过程中各产业链的从业人员，而目前鲜有开设装配式专业的高职院校，装配式建筑专业人才培养投入与社会人才需求不对接，人才儲备量不足，这也是造成人才紧缺的原因之一^[1]。

2 高职院校培养“装配式建筑”专业人才的可行性分析

2.1 人才培养模式的适应性

高职院校应依托校企合作，培养适应行业需求的技术技能型人才。学校可根据行业发展，对专业和课程进行动态调整，对学生进行针对性、专业性的培养，积极与区域内装配式企业开展深度校企合作，共建实训教学中心，采用双导师模式，协同育人、产教融合，以培养适应装配式建筑行业需求的专业从业人员，服务区域发展。

2.2 人才培养目标的对应性

高职院校以培养适合行业需求的应用型人才为目标，以服务区域发展为根本任务，以培养世界一流职业技术人才为发展方向^[2]。装配式行业需要的是掌握BIM技术的高级技能人才和拥有专业水平的施工操作人员，从构件设计、生产、施工到运维的全专业技术技能型人才，这正和高职院校对学生知识目标、能力目标的培养相对接，装配式建筑行业从业人员需要有吃苦耐劳、爱岗敬业的精神品质，这正和高职院校对学生素质目标的培养相吻合。因此高职院校应作为应用型人才培养的主要阵地之一，发挥其自身优势，为装配式建筑行业培养后备力量。

3 高职院校培养“装配式建筑”专业人才的整体思路

3.1 制定合理的人才培养模式

高职院校培养适应“装配式建筑”专业需求的专门人才，就要适应行业对岗位能力的要求^[3]。高职院校学生思维活跃，动手能力强，有足够的拼搏精神，但文化基础较差，科研能力薄弱。因此，他们更适合装配式构件生产、施工、装修和运维管理等实践工作，高职院校应找准人才输出方向，结合职业教育的育人优势，准确进行专业定位，制定合理的人才培养模式。

3.2构建系统化课程体系

除建筑工程识图、建筑工程施工管理、建筑工程施工技术等传统课程之外，还应增加与装配式建筑施工、BIM信息化建模技术等核心课程，同时，还应积极推进高水平的教学资源库和在线开放课程建设，利用线上线下相结合的教学方法，激发学生学习兴趣，提升学习效果。深度校企合作，共建共享实训课程，共同开发实训教材，对接职业资格标准、行业标准和企业核心技术，实现理实一体化教学。通过传统课程、核心课程和实训课程的有机结合，真正构建系统化课程体系。

3.3打造“双师型”教师队伍

装配式建筑专业人才培养离不开“双师型”的教师队伍。“双师型”教师队伍建设是教学工作的人才保障。针对教师专业方向和课程需求对教师进行分层、分类培养，依托校企合作企业，让教师深入装配式建筑生产企业一线，特别是青年教师，他们大都是高学历人才，具有扎实的理论功底，但缺乏实践经验，通过企业顶岗锻炼，丰富工作阅历，提高专业水平。

4 高职院校装配式建筑专业人才培养典型案例

深度校企合作是装配式建筑人才的培养的可持续发展提供有力保证。2017年，石家庄职业技术学院与河北雪龙集团签订校企合作协议，共建装配式建筑培训中心，以“厂中校”的模式进行装配式专业人才培养。装配式建筑培训中心集师生顶岗实践、装配式建筑研发、社会培训于一体，企业为学校提供工作设施、工作环境和先进的施工技术，学校发挥师资优势，为企业人员进行专业基础知识的培训，发挥学院的科研优势，参与企业新技术新工艺的研发当中，有效促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，形成人才共育、优势互补、成果共享的校企合作的长效运行机制。

装配式建筑培训中心重点打造多元共享的校企教学科研团队，以科研带动教学的方式，增强了校企研发水平，提升企业核心竞争力，提高学生创新意识，实现校企双赢。目前，我院教师与企业人员共同研发纯干法装配式建筑体系，成功立项省级课题3项，已申请国家发明专利11项，教师的科研能力显著提升。

学院每年派驻三年级学生进驻企业跟岗实习，实习周期为一年。装配式建筑培训中心实行双导师制，学院派驻专业教师，负责学生的日常管理和答疑辅导，企业安排经验丰富的工程师，指导学生实习实训，实行学习成果双主体评价制度，增强学生的企业意识，增强企业对学生的认可程度。

5 结语

高职院校作为技术技能人才的培养主要阵地，应积极参与到装配式建筑人才培养的任务当中。本文通过引用石家庄职业技术学院与河北雪龙集团的成功案例，从人才培养模式、课程体系、教师队伍三个角度，对高职院校装配式建筑人才培养的整体思路提出了合理化建议，为高职院校培养装配式建筑人才提供思路和借鉴。

参考文献：

[1] 张广萍.装配式建筑发展瓶颈与对策研究[J]; 建筑知识，2019（19）

[2] 李双双. BIM技术在装配式建筑中的应用探究[D].河北工程大学， 2017.

[3] 张亚英，杨欢欢等.“装配式建筑”应用型人才的培养[J]. 北京工业职业技术学院学报，2017（16）