高职经管专业校内实训教学体系构建问题探讨

摘    要：为了践行素质教育并摆脱传统教学模式的桎梏，许多老师开始以学生为中心，围绕学生设计不同的教学内容及教学形式，保障学生产生更多的学习动力和学习自信心，实现个人学习能力及水平的综合提升。在这样的现实背景之下教学体系的构建备受关注，为了促进不同教学活动的顺利开展，老师开始站在宏观的角度，根据学生的学习能力构建完善的教学框架及体系，本文以高职经管专业校内实训和分析对象，了解这一教学板块教学体系构建的实质要求。

关键词：高职经管专业;校内实训教学;体系构建;问题探讨

一、引言

高职是我国教育教学体系中的重要组成部分，对培养综合性的应用型人才意义重大，为了体现这一教学模式的重要作用及优势，校内实训教学必不可少。专业课程老师需要将理论分析与实践研究相结合，立足于专业人才培养的实质要求积极构建完善的教学体系，通过教学资源的优化配置和利用来为学生的良性成长和发展营造自由宽松的学习氛围。

二、高职经管专业校内实训教学

理论教学与实践教学相辅相成、共同促进，其中实训教学是实践教学之中的重要组成部分，对体现实践教学的重要价值及作用尤为关键。对于高职经管专业教学来说，老师需要注意有效实践教学的现实条件，关注与学生之间的情感交流和互动，充分体现这一教学板块的重要特点及优势。首先，高职经管专业校内实训教学主要面向中小型企业，以培养应用型人才为最终的价值和目的，老师需要抓住实训实验这一主体教学环节，着眼于专业人才培养的具体要求，通过对时代发展趋势的分析及研究来给予学生更多动手实验的机会。其中手工仿真实训实验和操作模拟尤为关键，老师应该营造自由宽松的实验氛围，鼓励学生参与整个学习流程，在主动分析和实践研究的过程之中提高个人的学习能力，对专业课程和专业知识有一个深入浅出的判断以及理解，从而实现举一反三和学以致用。其次，高职经管专业校内实训教学能够帮助学生站在不同的角度熟悉业務流程，这一点也是实验教学中的主体。老师应该明确不同专业实践课程教学的实质要求，设置形式多样的实训和实验教学环节，对学生的理论知识能力进行针对性的培养，提高学生的操作能力以及专业水平。最后，高职经管专业校内实训教学必须要以校内实训和校外实训的有机融合为依据，结合前期的教育教学标准来配备功能完善的教学设施，为各项教学实践活动的开展营造良好的外部空间，尽量避免外部不确定性因素所带来的负面影响。

三、高职经管专业校内实训教学体系构建策略

结合上文的相关分析不难发现，高职经管专业相对实训教学体系的构建是一个长期性的过程，所涉及的工作环节和工作内容比较复杂，管理层需要注重不同细节要素的分析及解读，了解该专业人才培养的具体策略以及时代发展趋势，根据学生的学习能力和学习条件重新调整教学策略及方向，以此来实现有的放矢，保障教学资源的合理利用及配置。

1.关注教学实验的分类

如果站在宏观的角度来进行分析，那么不难发现，在高职经管专业校内实训教学体系构建的过程中教学实验的分类是基础以及前提。其中不同实验教学类型在形式以及内容上差异较大，比如基础性的实验教学主要以公共技能为核心，学生需要掌握基本性的操作原则及要求，提高个人的实践能力以及基本能力。为了体现校内实训教学的主导作用及优势，构建更加完善的教育教学体系及框架，老师需要以实验类型分析为着眼点，通过简单的分类以及合理分析来引导学生、鼓励学生，保障学生产生源源不断的学习动力，从而实现个人学习能力及水平的综合提升。

2.经管专业实验教学体系设计

为了促进不同实验教学环节的大力落实，老师需要结合高职经管专业教学的现实背景以及人才培养目标明确前期的经管专业医学实验教学体系设计要求，加强不同设计环节之间的联系。其中不同教学环节之间的联系和互动比较复杂，因此为了保障教学质量，老师需要关注专业课程操作的践行信息及实践价值，针对公共基础课程以及专业基础课程和专业课程实验的操作原则构建完善的信息框架和信息体系，通过模拟实验以及审计模拟实验的形式来体现学生的主体作用，保障实训教学体系和构建的完整性以及针对性，从整体上提高教学质量以及教学水平，让每一个学生都能够学有所获，利用所学习的知识解决生活实际中的相关问题，获得更多的学习动力以及学习自信心。

3.关注师生互动以及交流

师生之间的良性互动以及交流对实践教学体系的构建也有着重要的辅助作用，长期传统的教学模式导致一部分老师无视学生的主体地位，直接决定所有的教学内容和教学形式，没有与学生进行简单的交流和沟通，学生只能够疲于应付老师所布置的作业，出现了许多消极应对的情绪。对此，为了调动学生的参与积极性，老师需要站在学生的角度思考和分析问题，学会设身处地的为学生着想，实现与学生在情感上的交流和共鸣，通过思维上的碰撞以及引导来规范学生的言行举止，保证学生能够主动参与不同的实训学习环节，以此来更好地体现个人的主体价值。这种以学生为主体的课堂教学实践形式，既能够构建完善的校内实训教学体系的框架，又可以促进不同教育实践活动的顺利开展，让学生在自主学习的过程之中学有所获、学有所成。老师需要一个引导者和组织的身份积极践行以人为本的教育教学理念，在因材施教教学原则的指导之下与学生进行良性沟通以及互动，保障不同层次的学生都能够实现个性化的成长和发展。

四、结论

高职经管专业校内实训教学体系构建是一个长期性的过程，所涉及的内容和细节元素比较复杂，老师需要关注不同教学环节之间的联系，明确学生的主体地位，将课堂交给学生，让学生自由发挥，以此来提高教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]关振宇[1]， 唐平[1]， 陈谊凯[1]. 高职经管专业校内实训教学体系构建问题探讨[J]. 中国管理信息化， 2013（17）：109-110.

[2]杨力， 朱小平. 沙盘模拟环境下的高职经管类专业实践教学体系的构建研究[J]. 漯河职业技术学院学报， 2012（04）：18-20.

作者简介：余海燕（1982.1—），女，重庆人，硕士研究生，讲师，重庆青年职业技术学院，长期从事财经管理类的教学和研究工作。