研究生实用英语写作与文化意识的培养

摘    要：在研究生的英语学术写作教学中传授有关文化的通识知识;引导研究生从学术角度理解语言与文化的形成;提高对实用英语写作的研究和理解的广度。

关键词：学术英语写作;研究生英语;跨文化交际;中西文化对比

英语写作的研究不乏实用英语写作的研究和学术英语写作的探索，非英语专业研究生阶段的学生在面对如何使用英语书写论文、实验报告和学术交流等时，除了有着对于基础、实用的英语学术写作理论和实践的需求，越来越多的研究生阶段的学生希望从更深入的学术角度理解语言与文化的形成，教师可以注重在传授应用类的写作知识时从文化和语言学方面进行培养。

一、科学引导对中西文化的正确观念

联合国教科文组织定义教育的四大支柱为：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。掌握了当今社会主流思考方式对学生将来继续从事科学研究事业会很有帮助。

文化意识培养的相关课程不是一个加深和印证过往偏见的课程，而是打破刻板印象，知其然也要知其所以然的过程。文化意识培养课程要继续引导学生在自己独立思考的基础上，避免可能造成的刻板印象甚至种族中心理论，或者文化达尔文主义。文化不分优劣，学生无疑要在分析比较的同时形成理性的观点，即不能用自己的观念来评判其他文化的优劣。在课堂上讨论到这一观点的时候，可以引导已经有专业基础的同学们会参照结合自己学科（如动物，经济，高等教育等）的伦理观念进行探讨。

二、在教学实践中结合研究生的专业知识，编写针对个体的课堂材料

1.搜集相关专业资料，采用问卷和问答的辅助形式

经过多年的学习，研究生阶段的学生对西方文化和东方文化已经形成了一些基于个人间接和直接的各种经历的认知，针对学生的知识和学习水平，进行资料的搜集过程。也可以采用问卷和问答的形式采集学生更为关切的内容。如果公开出版的教材中没有涉及学生的专业知识课程，适宜采用自编讲义的方法结合学生实际水平进行讲授。

2.引导研究生进行学术化专业的课堂参与

结合研究生的学术能力，引导学生进行专业化的课堂参與。不能泛泛而谈文化中常见的现象，而宜结合研究生的学术能力和思考特点，关注不同文化背后涉及的宗教、思维和语言等问题。文化中对时间空间的观念和利用，上下级的观念，对竞争和合作的偏爱等才是不同文化的深层次的讨论范围。

课堂参与环节设置书面写作环节和口头作文环节，给不同的学生平等的参与机会。比如有擅长书写和需要比较长时间思考的同学，有擅长临场发挥和对口头表达更有自信的同学。在课程最后的成绩评判上结合更多样的评估方式会比较公正也能鼓励所有学生的参与热情。

书面环节要求学生们就中西文化对比方向自己感兴趣的问题做有关的研究在课堂上与其他同学分享。例如选取不同专业背景下的作者，或者跨专业领域的学者完成过的针对文化交际方便的研究论文，引导大家分析搜集资料、文献阅读以及论证反思的思路，从文科语言学的角度进行讨论。与学生处于同等甚至更高学术层次的文本分析，学生会感到贴合自己的实际，效果比直接进行单纯的理论传授要好。

三、主题阅读和书写读书报告

推荐阅读跨文化交际方向的相关书目，辅助以课堂上对理论的梳理。学生在呈现自己对中西文化话题的研究报告时不会是简单的描述现象而是有了更有深度的讨论。例如除讲授分析讨论饮食、语言或者宗教等表象的文化对比外，还可以引导其对比中西武术，中西网络游戏，中西园艺花卉等新兴的话题或者本身从事的研究生专业领域撰写读书报告。这些角度一则丰富了课堂上其他专业同学的视野，另外对教师的研究生实用英语写作与文化意识的培养教学又增加新的思路和素材。

参考文献：

[1] Ken Hyland. Academic Discourse [M]. New York： Bloomsbury Academic， 2009.

[2] Mike Scott， Christopher Tribble. Textual Patterns： Key Words And Corpus Analysis in Language Education （Studies in Corpus Linguistics） [M]. Amsterdam： John Benjamins Publishing Company， 2006.

[3] Rowena Murray. How to Write a Thesis [M]. 4th edition. New York： Open University Press， 2017.

[4]亨廷顿. 文明的冲突与世界秩序的重建[M]. 周琪， 译. 北京： 新华出版社， 2010.

[5] Joan Pinkham / 姜桂华. 中式英语之鉴[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2000.

2018年度沈阳农业大学研究生教育教学改革研究项目： 研究生实用英语学习策略与学术英语写作创新应用与研究（项目编号：2018-yjs-39）

作者简介：朱琳（1980-），沈阳农业大学外语教学部讲师，研究方向：英语语言文学及英语语言学。