农村学生学习心理需求现状的调查与分析

王建

摘要：在教育事业蓬勃发展的今天，课堂教学越来越要求要关注学生的心理发展需求，然而在应试教育的影响下，学生的心理需求未能得到相应的重视和满足，出现了畸形发展，使得中小学生的身心素质得不到全面的提高与发展。面对这一问题，笔者于2019年2月至5月对中小学生的学习心理状况进行了调查和分析，并试图从多个方面提出了应对举措。通过调查研究，对中小学生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前中小学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

关键词：中小学生  心理需求  教育

一、调查结果基本情况总结

（1）自我实现——成就需要在学生心理需求中占有重要地位。通过调查我们发现自我实现——成就需要对于学生来说非常重要。有77.38%的学生当取得好成绩，受到表扬时感到高兴。如果学习成绩不好有52.8%的学生感到难过。最令52.8%的学生担心的事是考试成绩。有53.57%的学生认为最幸运的事是进入重点学校学习和获奖，大部分学生有很高的成功欲望。

（2）尊重的需要成为当今学生心理发展的一个敏感问题。经过调查和分析，我们得知尊重的需要已经成为学生心理发展的一个敏感问题。他们绝大多数来自独生子女家庭，特殊的独子地位，优越的生活环境，使得他们“自我为中心”的意识日趋强烈，他们强烈地需要得到人们的尊重。从调查中可以看到有72.62%的学生认为“当众出丑感到尴尬”，课堂上回答不出教师的提问亦被认为是出丑，“如果被误会”有26.19%的学生会很恼火，“听到闲话”、“遇到不公平的事”有13.09%的学生感到气愤。学生强烈地要求得到尊重，尊重是人内心情感体验，是人相互交流，获得力量的基础。

（3）归属与爱的需要在学生心理需求中很明确。从我们的调查中可以看到，归属与爱的需要是很明确的。77.63%的学生渴望得到老师的关注和关心，一旦得到满足，他们会有心理上的安全感，从而喜欢老师，努力学习。82%的学生认为一个团结友爱的班集体很重要，这样可以给予他们归属感，觉得大家是一个集体，处于完整的大集体中分工协作，相互团结，共同进步。

二、学习心理现状分析

（1）教育价值观。调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。64%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考上理想的学校学校，21%的中小学生没有考虑。

（2）学习态度。调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕學习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。

（3）学习需求。在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。

三、农村学生学习心理需求现况成因分析

（1）农村教育全面实施素质教育的影响。素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

（2）家庭教育的影响。当前，中小学生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

（3）学校教育的影响。在农村教育全面实施素质教育的进程中，中小学越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

（4）教师的影响。在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大，比如教师作业布置不科学，作业量极大，学生每天面对的问题就是赶忙完成作业以免遭到老师的批评，繁重的课业负担给以更大的压力。除此之外，在校表现差，成绩提高不了还要面对被叫家长的压力，给学生造成极大的心理负担，从而失去学习兴趣。

四、形成健康学习心理的应对措施

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助中小学生形成健康的学习心理。

（1）加强学习心理辅导，引导学生正确对待学习过程和结果。首先要采取措施激发学生的学习兴趣，不爱学习的学生其实很大程度上是因为缺乏正确的学习方法，付出很大而收益太小的不平衡使其丧失了学习的兴趣和信心;或者是人际关系出现了问题，对老师逆反或者同学闹矛盾干扰了认真学习。

（2）帮助学生准确地了解和把握未来。由于主客观方面的原因，中小学生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景;向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性;向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

五、参考文献

[1]方雅静.“减负增效”：促进学生身心健康[J].思想理论战线.2005，（3）：19.

[2]夏梦涵.小学生心理健康问题的研究[J].科教导刊，2014（7）.

[3]张坤华.小学生心理健康教育[J].小学科学：教师，2012（11）.

[4]周世杰.了解学生心理需要做好班主任工作[J].黑河教育，2011（6）.