基于疫情视角下的地理开学第一课教学课例

吴凯锋

摘 要：  以疫情后开学复课为背景，针对学生思想价值教育和地理知识学习，提出地理学科开学复课第一课的教学设计，并以此为例，探讨地理课堂中，如何将地理知识、抗击疫情与思想教育结合，实现教学目标。

关键词：  抗击疫情;地理课堂;开学第一课

【中图分类号】G807     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）06-0225-02

1 情境导入，吸引学习兴趣

首先，教师出示4幅鹿晗等娱乐明星的美照，提问学生是否都能说出他们的姓名，他们生活中的奇闻趣事，主演过的著名作品，请学生选择一位熟悉的明星谈谈他们的八卦。笔者发现，这些明星在学生中知名度很高，回答问题的2位男女学生，均能说出其姓名，列举其著名作品，并说出至少一件该组明星的奇闻趣事或八卦新闻。该结果表明，当前00后高中学生，对自己喜欢的娱乐明星或流量明星了解程度非常高，对娱乐新闻和事件极为关注。

接着，教师提问，你是否了解，这些明星们在之前抗疫期间，为抗疫所做的贡献，能否举例加以说明。所点学生一般能够说出，这些明星们纷纷为疫区或医护人员捐款捐物，或者发挥明星效应，为疫情做宣传或动员，例如号召大家培养在家健身、勤洗手和戴好口罩等良好的习惯。该结果表明，学生对流量明星“爱屋及乌”效应显著，对他们的抗疫贡献有较高的认同感。

其后，教师再次出示4幅抗疫期间著名英雄专家图片，分别为李兰娟、张伯礼、王辰、陈薇等四位医学专家。教师个别提问学生，是否都能说出他们的姓名，知晓他们生活中的奇闻趣事，并举例说明他们在抗议中所做的突出贡献。笔者发现，全班40位同学中，没有1位能完全说出4位医学专家的姓名和抗议突出事迹。该结果表明，当前00后高中学生，对抗疫新闻关注总体较少，对医学明星和社会明显了解程度非常低。

最后，即课堂导入环节的末尾，教师简单介绍了4位顶尖医学专家的姓名和抗疫事迹，学生总体上表达了对医学前辈的赞同和敬佩。教师提出一组思考问题，假如没有发生疫情这样的灾难，日常生活中以娱乐演员为代表的流量明星和以医学专家为代表的社会明星，谁对我们的日常生活影响更大更突出？学生们纷纷表示流量明星对我们日常生活影响更大。教师追问：那么当发生疫情这样的灾难后呢？学生在这里体会到，疫情灾难发生后，尽管流量明星有他们自己做出独特贡献和正面引领的方法和形式，但我们社会生存和发展的中坚力量，仍然是以4位顶尖医学专家为代表的科技工作者，以无数无名医护人员为代表的普通劳动者。由此开始的地理课堂3分钟导入，虽然所有学科均可以设计这样的新课导入，但以时事材料为载体，创设情境，既吸引了学生学习兴趣，又达到了一定的思想价值观教育的目的。

2 承接导入，以一定问题引入地理复习课知识

教师提出一组带有生活气息的地理问题如下：

1.哪国（地区）动漫最迷人？（ppt附海贼王图片）

2.哪国影视颜值最高？（ppt附《太阳的后裔》主演剧照）

3.哪国足球最给力？（ppt附梅西射门照片）

4.哪国篮球最劲爆？（ppt附NBA标志图片）

5.哪国抗疫最成功？（ppt附武汉清零数据表）

教师授课过程中，分别找了5位对日本动漫、韩剧、篮球、足球和时事政治较为感兴趣的同学，回答这些问题，结果都能正确回答。教师从思想教育角度提问：疫情灾难发生后，大家是否还对动漫等娱乐活动最为关注？这些能否直接帮助我们夺取抗疫胜利，战胜疫情灾难？学生齐答疫情期间忙于网课等，很少关注动漫等娱乐活动，这些外来事物也不能帮助我们战胜疫情灾难。教师由此追问，那么我们现在已经取得了抗击疫情的初步胜利，请大家运用地理区位论相关知识，说明我国率先取得抗疫阶段性胜利的社会经济原因（6分）？3位学生分别进行了个别回答，答案如党和政府坚强领导，广大医务工作者的精湛技艺和无私奉献，社会群众的团结协作和大力支持等。这里，学生存在的问题在于不能将正确的口语答案，转化为地理区位中的常用术语，进行规范答题。教师肯定大家答案后，出示参考答案如下：①党和政府的坚强有力领导;（政策支持）②全国人民的互相援助和支持;（市场需求）③医护人员的精湛技术和奉献;（科技/人才）④改革开放以来积累的经济（产业）和（医疗）科技基础;（经济基础）⑤中华民族多灾多难，抗灾（疫）经验丰富（历史经验）等。

3 升华课堂，将教师个人隔离抗疫经历与地理知识结合展开地理教学

这一部分，教师分别介绍了个人和家乡（湖北省十堰市竹溪县）的抗疫情况，在表达对国家、浙江当地学校和学生们感谢的同时，提出了对应的地理的高考考点和考试例题范例，引导学生将疫情和高中地理知识结合起来，思考疫情背景下可能出现的地理高考考点和命题方向，提问学生对应考点的知识点，帮助学生进行巩固复习。具体材料如下：

3.1 感谢今天伟大的祖国（考点：区域协调发展）

材料一：对每一个困难地区，困难群体甚至困难个人，不抛弃、不放弃，同舟共济、守望相助。我家乡湖北省十堰市竹溪县，西部山区，全市感染人数672，死亡8人;全县感染一家27人，死亡0人，主要由当地医护和广西援助湖北医疗队救治。桂林漓江山水虽美，不如壮乡人民爱心之美。

教师提问：以我国东部地区和西部地区为例，试列举缩小区域发展差距的措施。

3.2 感谢今天包容开放的时代（考点：产业转型升级发展）

材料二：3個隔离期：家乡封锁期：1.20—3.28，为期69天;武汉封锁期：1.20—4.08，为期79天;个人隔离期：1.21—4.13，为期82天。漫长的封锁隔离，物价飞涨，精神煎熬，生死诀别。这个时代：高铁时代、5G时代、大数据时代、互联网与物联网时代、人工智能时代，科技改变生活，疫区没有成为孤岛，网课以另一种方式让教育与学习生活延续。打不死的小强终究会越挫越勇，武汉、湖北和中国，复兴速度怎会输给曾经的德国鲁尔区。

教师提问：疫情之后，武汉市如何借鉴鲁尔区，实现产业结构优化升级和区域转型发展，列举具体措施。

3.3 感谢浙江同胞的友爱互助（考点：浙江乡土风情即浙江省区域发展现状）

材料三：浙江援助湖北医疗队4批一千多人，主要助力湖北荆门孝感两市，同时贡献出自己大部分防护物资。高一高二同学们，学校领导、老师和家长们，以持续不断的鼓励，让我在孤单中继续坚持，虽然网课上的不算太多太好，但现在生活重新扬帆起航，未来依然可期。要用多少言辞和行动，才能回报你们走心的一句：老师加油，一切都会好起来的。浙江是医疗物资生产大省，比亚迪、奇瑞等企业生产的口罩、防护服和呼吸机占世界七成，在世界舞台举足轻重。我们有理由为自己是钱塘儿女骄傲，拥有全产业链的浙江大地，就是这么豪横！

教师提问：说明浙江省将汽车产业链改造为医疗物资产业链，对浙江省可持续发展的意义。

3.4 感谢命运一体的世界（考点：产业分散与转移）

材料四：现在疫情的总体形势是：东方不亮西方亮。欧美等地区疫情飞速蔓延，国外输入性病例成为主要防范对象。一些习惯于地域和种族歧视的人，特别是将疫情政治化的政客，要武汉道歉、要湖北道歉、要中国道歉，更有甚者提出赔偿要求。殊不知，唯利是图必将自食其果。以治疗神器呼吸机为例，每台虽然四十多万元，但零部件需要几十个国家和地区协作才能完成。习近平说，人类是一个命运共同体，没有任何人能独善其身。那些将中国污名化妖魔化的人，不代表其他几十亿人，中国的善意终归会转化为正义，它会迟到但永远不会缺席。我们固然与欧美等国互相竞争，但疫情是全人类共同的敌人，这就是我们无私帮助他国的理由。

教师提问：从产业活动地域联系的角度，说明呼吸机难以大规模量产的原因。

4 出示地理高考真题作业，学生感悟医疗产业与区域发展结合的高考命题方向

下发地理导学案，作为本课课下地理作业，作业内容为以鲁尔区为区域背景，医疗保健产业和区域发展为时事背景的地理高考综合题真题一道，帮助学生在思想教育教育之外，体会地理知识的运用。题目及参考答案如下：

（201906新课标3卷）阅读图文材料，完成下列要求。（24分）

材料：德国鲁尔区曾是以煤炭、钢铁产业为主的传统工业区，经过综合整治，经济由衰落走向繁荣，环境污染严重的局面得到根本改善。目前，该区有500多万人口，50多座城市，老龄人口比重高居德国之首。该区医疗保健业发达，拥有100多家医院、近万名医生及数以千计的保健站、药店等。波鸿市人口近40万，是重要的生物制药基地，多所大学的医学研究处于世界领先水平。2009年，鲁尔区医疗保健中心落户波鸿市，并新建保健园。图1示意鲁尔区的城市建成区和波鸿市的位置，图2示意鲁尔大学、生物制药科学园和保健园在波鸿市的位置。

（1）概括鲁尔区城市的等级规模和空间分布特征。（6分）

（2）分析鲁尔区医疗保健业发达的原因。（6分）

（3）说明在波鸿市建设鲁尔区医疗保健中心的优势条件。（6分）

（4）指出波鸿市保健园选址的合理性。（6分）

参考答案为：（1）（数量多，规模小）以中小城市为主;城市密集（建成区连片，城市间距离近）。（2）鲁尔区（是德国也是世界重要的工业区，）经济发达，医学研究水平高;曾经环境污染严重，健康问题多，对医疗保健需求高;老龄人口比重大，对医疗保健需求大。（3）有多所大学（高等院校），医学科研力量雄厚;有生物制药科学园，医药研制水平高;位置适中（，有利于医疗保健和医学研究、医药生产间的联系和相互促进）。（4）保健园靠近生物制药科学园和鲁尔大学，可提供知识和技术支撑;位于城市边缘，环境较优，安静。

本节课后笔者口头调查了部分学生和老教师的意见建议，总体认为，这节疫情背景下开学第一课的设计，富有一定的创新性和生动性，在复习地理知识，培养地理答题方法的同时，有效实现了思想价值观教育的目标。当然任何教学设计不可能尽善尽美，仍需要在实践中结合实际不断完善。

参考文獻

[1] 蔡双君，李育华，陈平.高中地理必修——开学第一课教学设计[J].同行，2016，000（010）：P.199-.

[2] 王清海.高中地理“开学第一课”教学设计[J].中学地理教学参考，2019，458（02）：46-48.