汉语言文学教育与人文素养培养融合教学

辛朝乾

摘 要：  在信息社会中，学生的思想认识容易受到多种因素的影响，很难保证这三观得到正确的维护。在此背景下，汉语言文学要能够实现创新，积极把人文素养教育融入教育过程，通过这种教育整合，有效地促进学生的综合素养。这样，才能有效地提高汉语言文学框架的有效性。

关键词：  汉语言;文学教育;人文素养;融合教学

【中图分类号】G64     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）06-0212-02

1 论人文素质教育与汉语言文学整合的重要性

1.1 有助于增进学生的情感，提高学生的人文情怀

实现人文素质教育与汉语言文学、文学教育的融合，有助于提升学生的情绪，提高学生的人文素质。在积极融入人文教育的汉语言文学中，学生不仅能理解和认识语文的相关知识，而且能体会到语文作品的艺术魅力。有效地保持了学生的审美能力、判断能力和高尚的道德情操。通过这种融合，可以大大提高学生的美感和人文素质。

1.2 有助于提高学生学习汉语和文学的积极性

中国传统的语言文学法是用来传授知识的，这种教学方式相对简单、枯燥，学生学习热情不高，而人文素质教育与汉语言文学、文学教育相结合，可以极大地丰富汉语言文学的内容。这种融合将带来中国语言文学内容的创新。许多精神科学的内容都融入了语文和文学的内容之中。教师要积极鼓励和激励学生，设计出许多能吸引学生的温馨内容，有效地提高学生学习语文课程的积极性。

1.3 有利于提高学生综合素质

开设汉语言文学专业，不仅有助于学生进一步了解汉语言文学，而且有助于提高学生的综合素养，适应当今高质量教育的发展需要，在汉语言文学教育过程中，学生可以充分发挥自己在课堂上的主观能动性，不断地表达自己的内心感受，从而提高语言表达能力。学生还可以接触到更好的文学作品，与老师和同学进行良好的互动，发表自己的观点，撰写评论文章，锻炼编辑文本的能力。

2 汉语言文学教育现状

当前，从事汉语言文学教学的教师已经基本上认识到传统的讲授法存在的弊端，已经逐步开始注重重点讲解重点知识与难点知识，并且注重新的教学理念在教学中的具体贯彻。但是，就当前汉语言文学教学相撞来看，其教学中仍然存在一定问题，尤其是表现在教师与学生在课堂中的交流与对话之中。具体表现在以下方面：

（1）在汉语言文学课堂教学过程中，教师仍然处于主体中心性地位，学生不能很好地表达自己的观点与观念，因为学生不能及时反馈自己的学习状态，教师在认知与经验方面的优势不会很好地发挥出来。并且教师自认为其有优势，对学生严格要求的同时却不能平等地与学生交流，促进师生之间的共同进步。

（2）在汉语言文学课堂教学过程中，教师与学生交流互动过程较为单一，一般是师生之间的“问答式”的交流互动，并且教师与学生之间交流互动的内容也相对的较为肤浅，缺少启发式的问题引导与探究性的问题互动等。

（3）在汉语言文学课堂教学过程中，教师与学生交流互动不充足。新的教学理念强调师生之间的交流，但是在具体地教学实践中欠缺教师与小组之间、学生与学生之间、小组与小组之间的有效交流，尤其是教师与学生交流互动中会忽视学生的情感状态，以及学生个体差异。

（4）在汉语言文学课堂教学过程中，教師与学生交流互动的过程具有明显的表演成分，学生基本的知识技能与学科素养不能真实有效的得以提升。

3 汉语言文学教育与人文素养培养融合教学策略

3.1 加强教师队伍建设

教师教学能力的高低与学生的学习积极性密切相关。因此，要提高学生的学习积极性，教师必须具备较高的专业素质和较高的教育水平，具有较高的文化素养和人文素养，对汉语和文学有着深刻的理解。你可以灵活地捕捉语言和词汇之间的关系，在课堂上运用精彩的口语表达和不同的课程来表达它们。出来引起学生们的注意。在此背景下，教师必须在日常生活中不断学习、丰富和完善自己的知识体系，提高文化素养，定期更新知识和教学。学校要严格要求学校的招生标准和招生活动，引进高薪人才，积极组织课程文献竞赛、微课堂竞赛、创新课堂竞赛等教学技能竞赛，促进新老教师相互学习。支持。此外，学校还可以定期聘请专家和科学家到学校讲课。这不仅激发了学生的学习热情，也拓宽了他们的知识面和视野。

3.2 营造和谐文化氛围

营造和谐的人文氛围和良好的环境是二者融入教学过程的基本前提。环境的建立不仅要考虑到人的素质培养条件，还要考虑到实际语文学科体系的内容。因此，教师应分析和审视语文学科体系的内在语境和内容要点，以及人文素质的调适，为语文学科的人文环境和科学品格的创造做好全面准备保护环境。从具体方式上讲，教师首先要明确自己与学生的同等地位，在具体的教学过程中始终以同样的态度对待学生，确保双方在课堂上平等沟通。注意学生对教学过程的理解，认真回答学生提出的问题。除了强调课堂教学，课外教学也要注重营造良好的人文环境。通过诗歌朗诵比赛、书籍交流和写作比赛，激发学生的学习兴趣。心理科学综合提高与学生实践活动综合素质。此外，教师还必须关心学生的生活和心理健康，能够有效地引导学生认清自己的实际问题，构建良好和谐的师生关系，从而创造和谐的人文环境基础。

3.3 注重师生情感交流促进学生情感感知

情感感知是学生对基础学科认知的重要表现。它是学生对学科学习的一种主观感受。它是学生重要价值观和价值观的主观反映。语文综合教学中的汉语言文学和人文素养培养必须注重在教学过程中师生之间的情感交流，以促进学生的情感感知。学生的情感感知包括学生的基本情感感知、学生在具体阅读过程中的具体情感体验和学生的情感感知，这些都体现在师生的交往中。汉语语言文学中的学生情感感知更多的是源于学生的情感感知，体现在师生交往中，师生交往是学生更具体的互动环节。

3.4 积极开展教学实践活动

实践活动的开展是提高学生心理素质的重要途径。在培训中，要多注意实践活动。教师应认识到提高学生人文素养的重要性，能够承担一些语言竞赛活动、戏剧表演活动、诗歌朗诵活动、文学竞赛活动等。积极实施。通过这些活动，学生不仅可以提高自己的文学技能，而且在活动中，可以有效地相互合作，培养学生的合作精神。在活动中，学生可以看到学习华文文学的实用价值，有助于提高学生学习华文文学的积极性。活动中有效提升了学生的实践能力、解决创新問题的能力和适应外部环境的能力，提高了学生的整体人文素质。可以说，根据汉语言文学的特点，多开展实践活动，不仅可以促进汉语言文学教育的发展，而且可以促进学生人文素质教育的推进。作为教师，要注重实践活动的创编，能够以活动为依托，把人文素质教育和语文文学教育有效地结合起来。

3.5 注意学生的健康人格

要实现人文素质教育与汉语言文学、文学教育的结合，就必须关注学生的健康人格。目前，我国语文学科建设过程中没有考虑到对学生健康人格的关怀。这种情况导致学生即使具备一定的汉语和文化知识，也很难有效地运用相关知识，通过学习知识来提高自己。发展。这种情况不可避免地限制了相关人才的有效提升。在汉语言文学中，要注意培养学生的健康人格，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践能力，尊重学生的好恶观，关心学生的高尚品德。在汉语言文学中，要能够设置更加全面的教学活动，使学生在活动中能够积极锻炼、积极思考、发展自己的健康人格。

5 结束语

总之，汉语言文学教育与人文素养培养融合教学仍然需要汉语言文学教育教学的教师在教学中不断实践，并且不断更新、补充与创新教学思路与教学理念，不断地更新、补充与创新具体策略，进而促进我国高校汉语言文学教学，为高校汉语言文学教学贡献微薄力量，为我国学生人文素养方面的培养贡献力量，为我国社会主义全面发展提供更加优秀的全方位人才。

参考文献

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