传承技能赛事，夯实专业技能，促进工程测量专业建设实践改革

王坤　魏斌

摘 要：技能竞赛作为职业教育人才培养的一项重要创新举措，是专业技能训练的一个重要途径。本文通过举办各级别技能竞赛，不仅积累了丰富的经验，也充分吸收了大赛积极的导向功能，并将其与常规教学有机融合，构建了独具特色的高职工程测量实践教学体系，在人才培养模式、教学模式与方法、师资队伍建设、实训基地建设等方面取得了很好的应用效果。

关键词：技能比赛;工程测量;专业建设

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2020）06-0230-03

技能竞赛，是考察学生技能水平和解决实际问题能力的比赛。作为衡量学校教学质量、人才培养质量的重要标准，它对于考察学生技能水平和解决问题实际能力也具有重要的意义[1]。

1实施背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，提高我校学生公路工程测量技能水平，彰显测量工作在公路工程建设中的重要应用，在全校范围内，形成重视技能、尊重技能的良好氛围，达到提升我校学生测量技能水平、培养其工匠精神的目的，通过举办各级别技能竞赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改，构建独具特色的高职工程测量实践教学体系[2-6]。

2主要目标

工程测量是道路桥梁工程技术专业学生必备的一项专业核心技能，而技能竞赛作为职业教育人才培养的一项重要创新举措，是专业技能训练的一个重要途径。为了加强道路桥梁工程技术专业学生工程测量技能的提升，通过举办校赛、省赛，将技能大赛与常规教学有机融合，构建独具特色的高职工程测量实践教学体系，在人才培养模式、教学模式与方法、师资队伍建设、实训基地建设等方面取得实践应用成果[1]。

3实施过程

为了达到学生通过参加校级竞賽提高技能水平，通过参加省级、国家级竞赛获得荣誉的目的，我校将“测量技能竞赛”作为培养学生专业核心技能的主要形式，形成了自下而上校级、省级、国家级竞赛的多层次、全方位的技能竞赛体系。“南方杯”测量技能大赛是我校最早开展的一项科学技能大赛，迄今已经举办16年，从班级、院系到学校人人参与，目前已经成为我校影响力最广、参与度最高的一项校级经典赛事。图1为校级测量技能竞赛图。

在总结举办校级测量技能大赛经验的基础上，为了提高技能大赛的影响，我校从2013年开始承办吉林省职业院校测绘技能竞赛，到目前为止，已经成功举办了6届，参赛选手逐年增加、比赛规模越来越大，已经成为省内职业技能竞赛的一件盛事，累计参与高职院校60余所，参赛学生500余人次。

通过校级、省级及国家级三级技能竞赛的广泛参与，极大提高测绘竞赛的覆盖面，由专业到系部，由点到线，由线到面，逐步推广，提升了实践教学效果，扩大了学校社会影响力。图2为吉林省职业院校测量技能竞赛图，图3为全国职业院校技能竞赛图。

4条件保障

4.1师资队伍提供保障

现有专兼职教师15人，其中专任教师11人，企业兼职教师4人。专任教师中，吉林省长白山技能名师3人，吉林省高校春苗科研人才1人，1人被评聘为校级骄苑名师，5人被评聘为校级骨干教师，专任教师双师素质比例达到100%，教师队伍在结构和质量上更加合理。专业教师在指导学生参与技能竞赛的过程中，可以全面了解相关职业岗位的技能要求以及企业对应用型人才的需求情况，在教学过程中，就可以及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的教学格局。

4.2实习基地提供保障

为了保证各层次测量技能竞赛的训练场地和设备能够满足竞赛的要求，学院一直重视工程测量实训室和实训场地等的硬件建设，专业教学设备包括水准仪、全站仪、GPS、三维激光扫描仪、无人机、测量机器人等，总值达750多万元，完全能够满足竞赛要求。校内测量实训基地和净月野外测量实训基地从2013年开始就作为吉林省职业院校测绘技能竞赛比赛场地。针对测量技能竞赛准备时间较长等特点，为了给学生提供充分的准备和练习时间，测量教研室在管理模式上进行了创新，周末和假期实训室对学生全面开放，学生可以充分利用实训室提供的测量仪器进行赛前训练。实训室第二课堂的开展，为学生在竞赛准备过程中实践技能训练提供了保证。

5成果及推广情况

5.1人才培养以技能为核心

为了制定出既能达到就业岗位职业要求，又具有可持续职业发展能力的人才培养方案，我校道桥工程专业着眼于培养学生技能水平，以工学结合为切入点，紧紧围绕“培养高技能人才”这一目标，以学校、企业、学生多方受益为立足点，构建了“六位一体、深度融合”的工程测量校企合作的人才培养模式。

5.2丰富实践教学形式，进一步加强实践技能水平

（1）实训室第二课堂的开展，为实践技能的训练提供了保证。为了培养学生的创新意识，提高动手能力，学校测量实训室在周末和假期会全面开放。第二课堂的开展，是在正常教学计划以外进行实训项目的选修，是日常实训教学的补充、完善，实训题目是指导教师根据不同专业的特点而设计的专业核心技能操作训练，学生可以根据自己的实际情况进行相应的训练，并在指导教师的指导下独立完成。

（2）“测量协会”为学生搭建学习和训练的交流平台。为了丰富学习形式，为学生测量技能交流、竞赛等提供一个交流平台，我校学生自发成立了校级社团组织“测量协会”。测量协会在专业教师的指导下，以测量技能提升为目标，开展了一系列的社团活动，极大的丰富了测量的学习形式。同时，测量协会的优秀成员通过在测量实训课中担任助教等形式，不仅提高了测量技能水平，也为其他学生树立了榜样，在学生中形成重视技能、尊重技能的良好氛围。

5.3技能竞赛与日常教学融合，以赛促学，以赛促教

为了给全国职业院校技能竞赛储备人才，尝试将技能竞赛引入到日常教学中。举办技能竞赛不应该是针对优秀学生的个体训练，我们的目的是通过技能竞赛的开展，让每个学生都能参与到比赛中来，每个学生都有机会展示自己，自下而上，形成校赛、省赛、国赛层层选拔、人人参加的多层次技能竞赛体系，促进学生技能水平的全面提高和发展。

为了真正达到人人参与的目的，在实训课上也尝试引入“技能竞赛”，依据省赛、国赛的标准和规范指导实训。每次实训项目结束，以实训小组为单位开展技能竞赛，通过比赛的竞技性激发学生的学习兴趣和动力，通过强化技能竞赛的技术标准，强化学生测量和记录计算的规范意识。让每个学生都积极参与到实训中来，实现全体学生测量技能的共同提高。

5.4学生技能显著提高

通过校赛、省赛层层选拔，我校学生测量技能显著提高，每年代表吉林省参加全国性的测量技能竞赛，不论在省赛还是国赛都取得了优异的成绩，累计获吉林省职业院校技能大赛测绘赛项一等奖21项、二等奖4项、三等奖3项，全国职业院校技能竞赛测绘赛项三等奖3项，全国交通运输类学生测绘技能竞赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖3项，获优秀指导教师19人次。

5.5人才培养质量显著提高

以“技能为核心”的人才培养模式，不仅应用到了我校道桥工程专业学生的测量技能中，也在工程识图技能和试验检测技能培养中得到了推广，学生的培养质量得到了明显提高，就业率高达90%以上，连续多年全校第一。我院道桥工程类专业毕业生就业对口率也不断提高，道路桥梁工程技术专业、试验检测、市政和工程测量技术专业毕业生工作与专业相关度高达94%，就业满意度均为100%。

5.6教师团队的教学实践能力不断得到提升

通过竞赛指导，带动集教学、实践与科研于一体的高素质教学团队建设，教师团队的教学实践能力不断得到提升。2015年工程測量专业核心课程团队被评为省级优秀教学团队。团队教师王坤2018年9月-11月入选吉林省长白山骨干教师海外研究项目，赴英属哥伦比亚大学进行教学水平的提升和培训。2019年，团队成员参加吉林省职业院校技能大赛教学能力比赛，获得二等奖，团队成员宋永娟老师参加2019年全国交通运输类信息化教学能力大赛获得二等奖。工程测量课程团队不仅探索了测量技能培养的新模式，而且转变了教学态度和教学方式，重视教学和科研研究。共编写《工程测量》、《测量学基础》等教材10余部，发表《Study on permafrost distribution in Qinghai-Tibet highway based on RS/GIS data》、《基于CORS基站的校园控制网的布设研究》等论文20多篇，其中EI检索3篇、中文核心5篇，完成《基于RS/GIS的东北冻土分布模拟研究》、《基于CORS基站的长春市城市轨道交通控制网布设研究》等省级以上教科研项目10余项。《工程测量》、《数字化测图技术》等课程为省级精品课程，《数字化测图课程资源》、《数字水准仪虚拟操作系统》获全国高职高专多媒体课件大赛二等奖。《工程测量》精品课程研究与实践获省级教学成果三等奖，“六位一体、深度融合”工程测量专业人才培养模式研究与实践获得省级教学成果一等奖。

5.7社会服务显著提高

以人才资源优势和完善的实践教学条件，对企业员工进行专业技术培训，为吉林交通建设集团等企业累计培训人员135人，为对口支援四平职业大学、吉林工程职业技术学院等五所学校，每年为其进行竞赛培训，同时培训教师78人。为企业提供具有寒区特点的技术服务13项，以学生为主体，依托学院公路勘测设计院完成各类勘测和设计项目9项。

6体会和思考

以“技能为核心”的工程测量专业人才培养模式，虽然已经取得了一定成果，但仍有一些不足，需要在后续工作中进行探究[6]。

（1）近些年，我校通过指导竞赛、企业实践等多种途径来提高青年教师的实践技能水平，促进了学校“双师型”教师队伍的建设。但是在如何通过技能竞赛来建立一支集科研、教学和实践为一体的高素质教师教学团队方面，还需要进一步努力和探索;

（2）技能竞赛在加强我校教师与省内各高职院校教师沟通、交流等方面起到了一定的积极作用。但是在如何加强与企业人员进行交流、共同指导技能竞赛、校内外竞赛场地建设等方面还有待于进一步加强。

参考文献

[1] 刘莉淋.产教合一·赛训融合工程测量技能培养模式研究[J].武汉交通职业学院学报，2018（2）：95-101.

[2] 牛鹏涛.互联网背景下职业院校技能竞赛资源转化与推广研究——以测绘测量赛项为例[J].河南教育，2018（11）：20-23.

[3] 朱明栓.高职院校专业教学与职业技能竞赛有机结合的研究——以工程测量专业课程改革为例[J].福建建材，2018（8）：116-118.

[4] 牛鹏涛.技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析——以河南工业职业技术学院工程测量专业为例[J].岳阳职业技术学院学报，2011，26（2）：11-15.

[5] 袁先明，丁峥时，史志楼.浅谈技能竞赛与实践教学的有机融合——以工程测量项目为例[J].课程教育研究，2018（14）：255.

[6] 李永川，孔令慧.全国职业院校技能大赛促进高职工程测量技术专业实践教学体系构建探究[J].测绘通报，2017（9）：145-149.