尾巴的妙用

和爸爸妈妈要说的话

世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，用处不同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。

鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险接近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，露出下面的亮点，向同伴发出警报。鹿群一接到警报就会马上逃离。

兔子的短尾巴可以在紧急情况下帮助兔子逃命。当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，从而赢得逃命的时间。

亲爱的爸爸妈妈们，多和孩子们观察这些有趣的现象吧，相信我们会把语文学习也变得妙趣横生。

巧读课文

《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴的故事。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。小壁虎正在难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

“借”字提挈了全文的情节。“小壁虎”为童话的中心人物，“借尾巴”为童话的中心事件，作者精心设计了小壁虎断尾求生→借尾遭拒→新尾长成的故事情节，开端紧张惊险，中间曲折起伏，结局既出乎意料之外，又在情理之中。这样的情节构思无疑会把儿童带入小壁虎生活的天地，去感知它、认识它、理解它、评价它，从中获得情趣陶冶和知识启迪。

“借”尾巴，这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。

父母的作业

帮助孩子练一练：小壁虎爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（ ），找（ ）借尾巴，但它要用尾巴（ ）；最后小壁虎的尾巴（ ）。

温馨提醒：

如果家长朋友们想要了解更多老师上课的内容，请扫描本文的二维码，就可以听刘静老师的课了，相信对您辅导孩子一定有帮助。

情景课堂

A：重点句式训练

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

这样的三句话支撑起了本篇课文的主干。三句话里，“爬”字共出现了九次，我们在读的时候能体会出什么？请把语速放慢一点，再放慢一点，你能感觉到小壁虎爬了很远很远，很久很久……是啊，小壁虎想“借”一条尾巴是多么难，过程是多么艰辛啊！所以，借不到尾巴的小壁虎“爬呀爬”，爬回家里找妈妈。

B：对话

这篇文章有一大特点就是：对话。

我们在辅导孩子朗读时，一定要注意读出不同角色的语气。例如：反复出现的问句“您把尾巴借给我行吗”，朗读的重音要放在“借给我”上，既表达出小壁虎恳求的语气，又表现出它的礼貌。随着故事的发展，小壁虎说话的心情和语气也随之变化，父母可以帮助孩子体会。

而在读小鱼、老牛、燕子的话时，要把“拨水、赶蝇子、掌握方向”读重音强调一下，以表达它们不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。

我们主张在家里做“分角色”朗读，这样可以提高孩子对课文的理解能力，如：读小壁虎的话时，读出它的天真活泼；读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等角色的声音低沉一些，从而激发学生的朗读兴趣。

C：妙趣横生的动词

这课课文中动词的运用也是一大特点：动词使用准确、丰富。“摇、拨、甩、赶、摆”等动词可通过做动作演示、比较来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”、“甩”和“赶蝇子”、“摆”和“掌握方向”相联系，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。

同时，我们还可以让孩子通过观察动物尾巴的动作，来理解相关“动词”。如，松鼠的尾巴——翘；猴子的尾巴——竖；狐狸的尾巴——拖……可以把这些准确的动词提供给孩子，让他们一起看看，猫的尾巴——（），狗的尾巴——（），鸡的尾巴——（）……这些生活中无处不在的动词。

D：识字

本课要书写7个字：捉 条 爬姐您草房

组词：捉住、捉鱼、捉虫，一条鱼、一条虫、面条，爬山、爬行，姐姐、大姐，您好、您早，青草、草地，房子、住房、房门。

识记“爬、房”字形。爬：形声字，“爪”与“巴”合起来表示“动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体”。房：形声字，学习新偏旁“户”字头。

E：写字

“捉、姐”都是左右结构的字，注意左右部分的长短和笔画的穿插。

“条、您、草”都是上下结构的字，注意上下部分的收与放，“条”字的下半部分书写时不要写成“木”。

“爬、房”是半包围结构的字，继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则。爬：“爪”的一捺要写得舒展，“巴”字紧贴着捺。