不做盲从的『跟屁虫』

温馨提醒:

写字习惯非常重要。坐姿和握笔姿势要正确，胸离桌子一拳，头与桌子一尺，手与笔尖一寸，这样才能写出美观的字，保护好眼睛。

和爸爸妈妈要说的话

每一个孩子在成长过程中，都不缺乏民间故事的文学滋养。

一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

巧读课文

《咕咚》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。爸爸妈妈在家里辅导时，应该把重点放在识字和朗读课文以及明白课文中所讲的道理上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据孩子的实际情况进行指导，让他们有主动学习的意识。另外，要通过多种方法指导朗读，以读促讲，让孩子们在读中感知，在读中领悟。由扶到放，注重教孩子们模仿课文进行语言迁移运用，从而完成由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

此外，爸爸妈妈还可以重点让学生弄明白“遇事不要盲目跟从，而应该先问为什么，这样才能弄清事实真相”的深刻道理，使学生养成善于观察、积极主动思考的好习惯，让学生做一个能分辨是非的好孩子。

情景课堂

A：识字

1.借助形声字的构字规律来记形、猜义。如：咕 咚 吓 拦 领

2.与熟字比较。如：逃—桃 熟—热 命—伞

《考工记》记述：“知者创物，巧者述之守之，世谓之工。百工之事，皆圣人之作也。”在古代，能制作精美器具的手工艺人称之为工匠。然而随着生产力的发展，社会分工的日益精细化，人们对工匠的要求也越来越高。工匠不仅仅能制作精美的器物，更要具有敬业精神和创新求变的能力。因此，探析工匠精神的具体内涵对于培养具有工匠精神的当代大学生有巨大的现实意义。然而，学术界并没有对工匠精神做统一的界定，在其他学者研究的基础上，笔者提炼出工匠精神的基本内涵如下：

3.联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。

4.有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成词语让学生识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花”“救命、活命、生命”。

B：模仿

提示学生模仿：

狐狸一听，就跟着跑起来。他一边跑，一边大叫：“_____！”

山羊一听，就跟着跑起来。他（ ）：“________！”

小鹿一听，就 _______。 他（ ）：“_________！ ”

爸爸妈妈在家和孩子一起做角色演出，对孩子增强语文学习非常有益。

C:理解

1.“热闹”这个词是本课文章“意境”最为突出的表现。想象这种“热闹”场面，让孩子身临其境感受到：那么多动物想也不想、看也不看“咕咚”是谁，“咕咚”为什么可怕？只是看到别人要逃命，就认为一定非常危险，从而慌成一团的样子。

2.为什么只有野牛有疑问？小兔听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也都跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。一家人可以坐在一起分析一下，野牛的性格、体型、语气等，从而理解文章各角色的设定。

书写重点

象：11画，上下结构。上收下放，一捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第六撇是从扁扁的“口”中斜出。

书写：“家”“象”

指导书写“家”，步骤同“象”。

写一写：家里、大家、家长、大象、象牙、气象。

父母的作业

1.请让孩子把这些字组成词语，可以和孩子一起玩词语接龙游戏，扩大孩子们的词汇量从平时的点点滴滴开始。

2.请和孩子们一起分角色朗读这篇文章。

3.推荐孩子看看动画片《咕咚来了》。

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