初中信息技术运用微课的教学方式

岳春晓

摘 要：新时代的社会背景下，科学技术的不断创新也给教育教学带来了丰富的方式与方法，将科学技术与教育教学相结合，可以产生多种教学方式，如，微课、翻转课堂、交互式电子白板等。这些教学方式能给学生带来直观、生动的学习体验，让他们提高自己的兴趣，在兴趣的引导下，加深对知识的记忆与理解，提高课堂教学效果。为了更好的将微课与初中信息技术教学相互融合，本文对初中信息技术运用微课的教学方式进行探讨，旨在提高信息技术课堂教学效果。

关键词：初中信息技术;微课;教学方式

伴随着新课标的运用与实施，更多的教育研究者开始注重课堂教学方式的多样性与学生学科素养的培养与提升。信息技术是让学生通过运用电脑，培养学生信息操作能力、信息搜集能力以及信息识别能力的学科，学习信息技术对学生互联网运用的能力、思维创新能力的培养以及综合能力的提升具有重要的教育作用。初中信息技术与微课的有效结合，能够实现教学质量的提升，以及学生个人学习能力的综合培养。

一、开展微课预习指导，培养学生自主学习能力

初中生的心理认知与习惯正在向着成熟的方向发展，虽然他们具备一定的自主学习能力，也有相应的自学方法，但是，在受到个人能力水平、教育环境的不同等多种因素的影响下，预习效果依旧会出现参差不齐的状态。而课前预习能够让学生提前知晓课堂学习内容，快速反应教师的问题与内容，从而提高学习效果。为了更好的提高学生的预习效果，提升学生的自主学习能力，教师可以开展微课预习指导，为学生指明学习方向，用目的性、方向性的引导内容，帮助学生进行知识点的有效记忆，为有效教学打造基础。

例如，在学习“活动1：认识数字图形图像”这部分信息技术知识的时候，为了让学生有效理解和提前掌握位图和矢量图、图像的分辨率以及图像的颜色深度等关于图形图像知识的时候，教师就利用微课开展预习指导，让学生在微课的带领下，进行自主学习。在微课的设计过程中，教师先从资源众多的互联网中搜集一些视频、图片，用生动的学习体验，丰富学生的兴趣与情感，激起学生想要学习的愿望。并且，教师再添加一些具有代表性、突出性的学习问题，方便学生在问题的引导下，对知识的学习更有目的性，从而提高学生的学习效果。当然，学生可以随时记录自己发现的新问题和新知识。最后，当学生完成了预习内容后，可以打卡记录，并写出自己在预习过程中出现的问题以及预习体验，好让教师了解学生的学习动态，方便教师有效改善自己的教学策略，为有效教学打造基础。

二、设计微课情境教学，激发学生学习兴趣动力

微课是科学技术与教育教学的结合体，它具备了生动的画面、突出性的问题引导、随时随地学习的便捷性等优势，可以在一定程度上，给学生一种冲击性的学习体验。学习的过程中，兴趣的引导作用非常重要。如何让学生主动去思考、去探究，让学生对学习变得更加主动，教会可以利用好微课的优势，为学生创造情境教学，用趣味性的体验让学生感受到学习的乐趣性，引起学生的共鸣，提高学生的课堂参与率。

例如，在学习“绘制图像作品”这部分信息技术知识的时候，教师就结合微课的视频内容，让学生在观看视频的过程中，增强学习的兴趣，激起学生想要学习的愿望，从而带动记忆效果。在信息技术教学中，教师先转变单刀直入的讲课方式，为学生创设情境。教师给学生播放一段图像作品，用多种图像作品来吸引学生的注意力。并且，教师再给学生讲解相关的背景知识，让学生进入课堂不由自主的跟随教师的讲授。当然，在学习的过程中，需要教师改变一以贯之、完全同行的教学模式，根据学生的实际情况，进行具体问题具体分析，选择适合学生的学习方法。

三、运用微课分层练习，提高学生综合学习能力

每个人是独立的个体，处在初中阶段的学生，他们的个人能力会因为教育环境的不同、看待问题的角度不同等多种因素的影响下，会出现不同的学习能力。并且，随着学生年龄的不断增加，以及学习内容的不断丰富，学生在不同学习能力的影响下，会出现不同的学习层次。如果教师使用的教学方式比较统一，难以保证学生的整体发展。而微课具有多种选择方式的功能，教师可以设计不同难度的学习任务，用适合学生发展的问题提高他们的学习能力，从而提高学生的综合能力。

例如，在学习完“活动1 制作引导动画和遮罩动画”这部分信息技术知识的时候，为了更好的提高学生综合能力，让每个学生在适合自己的学习方式中提升自己，教师就运用微课进行分层教学。在设计问题之前，教师先按照学生的综合成绩、平时课堂表现等方面，将学生分成A、B、C三种学习层次的小组。如，A组设计的问题难度较高，适合学习较好的学生;B组设计的问题难度中等，适合中等生;C组设计的问题难度较低，适合学习较弱的学生。将不同难度的任务分给学生，供其选择，让每个学生在适合自己的学习方式中提升自己，实现综合能力的有效提高。

综上所述，为了实现教学质量的提升，以及更好的开展微课教学，需要教师不断革新自己的教学理念，改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，运用微课教学方式为学生开展教学活动，合理利用现代化所带来的优势。而这样的学习方式，在一定程度上，能够然学生获得丰富的知识，增强学生的学习体验，丰富学生的情感，实现学生学习能力的提升，培养其学习动力，实现未来的全面发展。

参考文献：

[1]韩海燕.基于翻转课堂理念的初中信息技术微课的教学设计[J].教育（文摘版），2016，000（003）：00090-00090.

[2]徐瑞翔.基于微课的初中信息技术课程教学设计策略[J].新课程（中学版），2018，000（004）：102.

陜西省渭南初级中学 陕西渭南 714000