小学班主任班级管理中沟通艺术的分析

姚丽娜

摘 要：小学阶段的学生具有鲜明的性格特点，但自控能力相对较弱，同时小学生又处于身心发展的关键时期，这一阶段的学习对于未来的学习与发展具有至关重要的作用。小学班主任在学生成长道路上扮演着重要的角色，在进行班级管理的过程中，应该使用恰当的沟通方法，建立起良好的师生关系，才能为学生快乐的学习与成长奠定良好的基础。本文通过自身的教学经验，对小学班主任班级管理中的沟通艺术进行了讨论，致力为其他教育工作者提供参考。

关键词：小学班主任;班级管理;沟通艺术

从教学任务上来讲，小学生的管理工作相对于繁琐，由于小学生的思维能力还未发育成熟，自主学习的能力也相对较弱，在日常的学习与生活中必须受到父母与班主任的正确指引，才能形成正确的思维方式，形成良好的行为习惯。因此班主任在教学的过程中，应该站在学生的视角来进行班级的管理，运用有效的语言与学生进行良好的沟通，这样可以提高班级管理的质量，从而达到理想的管理效果。

一、沟通艺术运用于小学班主任班级管理中的作用

从小学生的成长特征来看，他们的心理素质、承受能力、受挫能力较弱，在班级管理中，如果用不好的语气与其进行对话，极可能伤害其自尊心，使其受到打击。而在班级管理中注重沟通艺术的运用，则效果大不相同，语言运用得好，能达到事半功倍之效果，使学生积极配合班主任的管理工作，可助力学生健康成长发展。在小学班主任管理中运用沟通艺术，符合小学生的发展需求，可增进班主任与学生之间的关系，构建和谐师生关系，不管是对帮助学生树立正确的思想观念、养成良好的行为习惯还是提升班主任管理水平都具有重要作用。

二、小学班主任管理中沟通艺术的应用策略

（一）要立足学生主体，遵循沟通原则

新课程标准已明确提出，学生才是教育中的主体。所以，小学班主任需要尊重学生人格，以学生为主体实施班级管理工作。在管理之中运用沟通艺术也不例外，教师需要贯彻生本理念，从学生出发，沟通艺术要体现出学生的主体性。沟通艺术的运用，要遵循一定的原则，应该立足于学生主体，深入的理解沟通的根本目的是建立和谐的师生关系，促进学生健康良好的发展，并以此作为沟通艺术的前提。班主任在进行班级管理的过程中，应将学生作为沟通交流的主体。首先班主任应该全面了解学生的学习状况以及生活状况，以便对学生实施针对性的管理，教师也要以学生为中心，运用温柔的语言及良好的沟通方式，让学生的心理得到健康的发展。班主任在进行沟通的过程中，应该尊重学生的差异，通过温柔的语言来引导学生展示自己的个性，促使学生在班级中获得广阔的发展空间。例如：班级中有一名学生经常迟到，班主任了解到这名学生经常迟到的情况后，与学生进行深入的交谈，以朋友的视角与学生进行良好的沟通，同时班主任应该采用平和的心态进行交流，让学生感受到班主任的关心，促使学生能够敞开心扉说出经常迟到的原因，并且让学生与班主任建立信任感，放下对班主任身份的抵触，主动的与班主任进行沟通交流，促使学生认识到自身的缺点，并积极的进行改正，同时建立师生间稳定持久的情感联系。如此，对于学生的學习与发展可起到积极的促进作用，有助于增强班主任管理效果。

（二）树立榜样意识，建立和谐平等的关系

班主任在进行小学管理的过程中，通过发挥榜样作用，可以获得学生的认可，对建立良好的沟通意义重大，让学生从心理认可班主任，才可以实施有效的管理。因此班主任在教学的过程中，首先为学生树立好良好的榜样，成为小学中心目中的典范，促使学生对于班主任及班主任产生崇拜的心理，愿意与班主任进行沟通，才能实现能够坚持良好的管理效果。班主任在进行管理的过程中，应该充分了解学生的兴趣爱好，并与学生进行有效的沟通。例如：班级中不少学生喜欢看动画片，为了能提升看动画片的时间，在进行作业的过程中会比较潦草，导致了学生的作业质量不高。班主任针对学生的这一情况，对学生进行深入的了解，向学生询问在生活中最喜欢观看什么动画片，并让学生与班主任敞开心扉进行动画片内容的讲解。同时班主任对学生讲解动画片中的一些“英雄人物”，进行有效的分析，并对学生分析动画片中人物的性格特点进行分析，同时对于一些“英雄人物”的武器、作战方式进行分析，让学生对于班主任的分析产生崇拜感，将班主任作为偶像。同时教师向学生讲解“英雄人物”都能积极的进行作业的完成，并且作业的质量都很高。同时班主任向学生讲解自己的学习经验，并以此来激发学生对于班主任的信任与崇拜。班主任与学生共同约定好作业高质量的完成后，将学生所想知道的知识进行传授，从而对学生进行了有效的引导，实现了良好的教学效果。

（三）在监督中鼓励，提升学生的积极性

作为班级的管理者，班主任应该加强与学生有效的沟通，同时不能用“高姿态”的形式进行管理。如果采用命令式、说教式的教学方式进行管理，这样容易导致学生产生逆反心理。因此班主任在进行教学的过程中，针对学生的作出现的错误，应该采用平和的语气与学生进行沟通，适当的采用鼓励的方式，运用：“你真棒，你一定行”等激励性的语言来鼓励学生表达自己的想法，促使学生在生活中积极性、学习中的积极性得到有效的提升，引导学生将学到的良好的行为、习惯付诸于行动，并在生活中积极约束自己的行为，对于学生身心健康的发展起到了良好的促进作用。于小学生而言，过于严格的管理极可能引发其反感心理，但是过于宽松的管理，可能效果也不佳。所以，小学班主任需要适当对学生进行监督，督促其形成良好的行为习惯，帮助其建立规则意识。为了提高监督效果，班主任在监督中则需要善用沟通艺术，在监督中适当对学生进行鼓励，避免引发学生反感，同时，在此过程中班主任要注意提点学生，让学生规范自己的言行。当学生出现好的行为时，班主任不要吝啬自己的鼓励，可积极鼓励学生，但要注重鼓励语言的艺术性，以激发学生的积极性，使学生形成乐观的态度，促使学生在生活中规范言行，以此促进学生健康成长。

（四）从全局出发，渗透人文关怀

小学班主任在班级管理中要做的工作比较全面，应该时刻注重学生的心理层面、生活层面需求，更要关注学生的学习能力。所以班主任需要从全局出发，关注学生成长的各个方面，以塑造学生健全人格，促进学生健康发展。在班级管理之中，班主任可以渗透人文关怀，在此基础上运用沟通艺术，确保提高管理工作的有效性。由于小学生年龄较小，一般的沟通方式对于学生而言学生难以理解，同时这一阶段的学生具有一定的敏感性，同时具有较强的自尊心。因此班主任在进行教学的过程中应该保护学生的自尊心，真诚对待学生，关心学生，采用合适的语言与学生进行问题的交流，保护学生自尊心的同时，还能针对问题进行有效的提出，促使学生认识到自己的错误，学生从心理上能接受，并积极的改正自己的缺点，从而更好的实现教育的效果。班主任在进行管理工作的过程中，应该注意自己的语言方式，同時需要调节自己的情绪，以更加亲切的方式与学生进行沟通，能帮助学生有效的梳理自身的问题，使学生体会到班主任的关怀，能积极的与班主任进行良好的沟通，有效地促进师生关系的和谐发展。班主任与学生之间建立了良好的沟通桥梁，学生对班主任充满信任，能积极地配合班主任的工作，对于学生学习成绩及自身情绪的管理均能起到良好的促进作用。

结束语

综上所述，有效开展小学班级管理工作，对小学生的成长发展意义重大，小学班主任应高度重视管理工作的实施，通过多种途径对学生进行管理，以帮助学生树立正确的思想观念，使其茁壮成长。小学班主任在进行班级管理的过程中，务必要注重语言表达方式，一定要与学生进行平等的交流，使学生端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯及行为习惯，促使学生综合全面的良好发展，确保班主任管理成效得到有效的提升。

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