浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性

付海侠

摘 要：数学是贯穿于我国九年义务教育的基础学科，而小学阶段是学生形成良好学习基础和数学素养的关键时期，所以小学数学课堂教学的有效性直接关系到学生今后的数学学习和发展。随着新课程改革大力倡导素质教育，要想提高小学数学课堂教学的有效性，就需要教师能够以学生为中心进行教学设计，转变学生的被动学习地位，注重培养学生的数学综合素养。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提高策略

小学数学相较于其他常规性学科来说，是一门兼具抽象性和逻辑性的学科，许多学生在学习数学的过程中都会发现很多的數学知识点都需要具备很强的逻辑思维能力，这也使得大多数的小学生在理解和掌握数学课程知识时都会感到吃力。因此，小学数学教师在开展课堂教学活动时，首先要考虑到如何有效激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习数学的自信心，进而确保学生能够感受到数学学习的乐趣所在，并全身心地投入到数学课程教学中。这就需要小学数学教师能够积极探索和创新多样化的教学形式，尽最大努力营造一个积极活跃的课堂氛围。

一、小学数学课堂教学的现状

小学阶段是学生系统化进行数学学习的初始时期，这一阶段学生的思维能力较为活跃，所以也是学生形成良好的数学基础和学习习惯的最佳时期。但是，纵观当前的小学数学课堂实践教学可以发现，部分小学数学教师的教育观念较为落后陈旧，他们中的大多数都深受传统应试教育理念的影响，所以总是将教学重心放在提升学生的学习成绩上，因而忽视了开展素质教育对于学生全面发展的重要性。这也使得大多数的小学数学教师都会采取“灌输式”的教学模式进行授课，而这种传统单一的教学模式虽然适用于大班授课形式，但是如果教师总是一味地依赖这种教学模式，就会严重忽视学生的主体地位，使得学生的学习主体性得不到充分发挥，甚至还会导致学生的学习兴趣和积极性持续降低。从而使得学生的学习效率、数学思维和探究能力难以得到实质性的锻炼与提升。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略

（一）注重趣味课堂导入，激发学生的学习兴趣

对于心智思维尚未发育成熟的小学生来说，要想提高他们的课堂学习效率，就需要教师能够想方设法地激发他们对于数学学习的兴趣和积极性，只有这样才能确保学生可以专注地跟随教师的教学进度去自主探究和大胆想象。俗话说：“良好的开始是成功的一半”，所以课堂导入环节也是决定一堂数学课成败的关键因素。因此，小学数学教师要结合学生的兴趣所在和课程内容，注重设计具有趣味性和数学性的课堂导入，以此来有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。例如，教师在执教《方向与位置》一课时，就可以在正式授课之前与学生一起来探讨太阳是从哪个方向升起来的，许多学生都知道太阳是从东方升起的，但是很少会有学生能够正确的指出东方的位置。所以，教师就可以教导学生如何辨认东、南、西、北这四个方向，从而有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣。

（二）实施以问促思教学，培养学生的逻辑思维

由于小学生的年龄较小，所以他们的思维模式大多为具象思维，这也使得他们在理解和掌握一些抽象复杂课程知识时十分困难。因此，小学数学教师应当在日常的实践教学中，实施以问促思的教学方式，也就是以问题为引导来激活学生的逻辑思维和探究欲望，让学生能够根据教师所提出的问题进行深入探究和主动思考。从而可以促使学生在思考和探究的过程中提升自身的自主探究能力和逻辑思维能力。例如，教师在执教《除法》一课时，就可以在正式授课之前设计问题情境导入：“动物园里的大熊猫到了吃竹子的时间，饲养员一共要为四个熊猫宝宝分发16根竹子，那么每一个熊猫宝宝能吃到几根竹子呢？”之后就可以给予学生充足的思考时间，让学生能够开动自身的逻辑思维去探究答案。

（三）开展小组合作教学，提高学生的学习能力

在素质教育理念的新形势下，小学数学教师应当更加注重学生的学习需求，明确学生在课堂教学中的主体地位，进而能够为学生搭建更多地展示自我和提升自我的学习平台，而不是一味地让学生机械化地接收教师的知识灌输。因此，小学数学教师可以寻找合适的时机开展小组合作教学活动，以此来改变以往传统教学模式中师生间的单维交流渠道，进而能够充分落实生本教育理念，突出学生的主体地位，促使学生的学习能动性、运算能力和实践能力都可以得到有效发展。例如，教师在执教《购物》一课时，就可以依据优势互补的原则将学生分为若干个学习小组，并要求各小组成员能够模拟购物的场景进行加与减的价格运算训练，从而有助于巩固和强化学生的数学知识，还可以锻炼学生的合作探究能力和实际应用能力，对于提升学生的数学学习能力有着积极意义。

总而言之，随着新课程改革的持续深化，很多的小学数学教师都意识到了传统教学模式所存在的不足，而且新课标对于数学课程教学也提出了更高的要求。这也意味着，要想提高小学数学课堂教学的有效性，就需要根据新课标所提出的素质教育要求，注重体现学生的主体地位，培养学生的学习热情，不断挖掘学生的内在潜力，引导学生自主探究。因此，在小学数学课堂实践教学中，教师必须要结合学生的学习特征和课程标准，积极探索和创新多样化的教学形式和内容，有效提升学生的主体地位。从而能够注重趣味课堂导入，还可以实施以问促思教学方法以及开展小组合作教学，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维，提高学生的学习能力和数学素养。

参考文献：

[1]王鹏.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].人生十六七，2017（36）：38.

[2]袁雨平.例谈小学数学高效课堂教学经验[J].学园，2017（36）：91-92.

吉林省长春市德惠市天台镇中心小学 130313