大班戏剧游戏：葫芦娃智斗蛇精

林昔娜

(宁波市宝韵音乐幼儿园，浙江宁波，315012)

一、设计意图

戏剧游戏是教师引导幼儿围绕真实或虚构的戏剧情境展开想象，尝试运用夸张的表情、动作和语言等戏剧符号表现戏剧的角色、情节和情境的游戏。游戏过程经历起、承、转、合四个环节。戏剧游戏有助于幼儿充分运用身体、表达情绪、探究问题，并能促进团体合作，具有发展幼儿想象力、创造力、表现力以及促进幼儿解决问题等价值。

大班戏剧游戏“葫芦娃智斗蛇精”的音乐选自大张伟演唱的歌曲《葫芦娃》，角色、情节和情境来源于国产动画片《葫芦兄弟》。对于葫芦娃和蛇精这两个特点鲜明的角色，幼儿可以充分运用面部表情、肢体动作和不同的语言特点进行表现和创造，而葫芦娃为救爷爷与蛇精对战的情境也是动画剧情中存在的，音乐和故事情境吻合。

为了让大班幼儿更容易接受，教师将原来的音乐删减后重新剪辑，变成了ABC结构。A段内容为蛇精出来到圈中找宝贝如意，葫芦娃显本领将蛇精吓晕；B段内容为葫芦娃找如意、传如意、藏如意；C段内容为蛇精惊醒后猜测如意藏在哪个葫芦娃处，葫芦娃做鬼脸逗蛇精。音乐结束，蛇精判断如意藏在谁处，若猜对去追藏如意的葫芦娃，若猜错则悄悄逃走。在活动中，教师遵循“动静交替”的原则，给幼儿自主探索规则的空间，努力实现大小运动量的变化，思考与表现的变化，熟悉与创新的变化。

二、活动目标

1.感受音乐欢快活泼的性质，初步用动作随乐表现葫芦娃显本领、找如意、传如意、藏如意、迷惑蛇精等基本情节。

2.尝试在葫芦娃、蛇精的不同情境中做出相应的动作表现：葫芦娃看、找、传、藏如意；蛇精在音乐结束时根据“在这里”的声音判断如意藏在哪个葫芦娃处，如猜错做晕倒在地状，如猜对去追藏如意的葫芦娃。

3.在一次次的失败中学习自我评价和反思，为救出爷爷坚持不懈地与蛇精对战，体验最后救出爷爷的成功和喜悦感。

三、活动准备

1.物质准备：音乐、课件、蛇精头饰、爷爷头饰及白胡子、如意。

2.场地准备：小椅子背后套上书袋，围成圈。

3.经验准备：幼儿看过动画片《葫芦兄弟》，知道七个葫芦娃分别有自己的名字和本领；幼儿有传递游戏及听辨游戏的经验。

四、活动过程

(一)起——故事导入，引出活动

教师讲述故事，幼儿回忆情境。

师：葫芦山下，住着葫芦兄弟和爷爷，他们幸福地生活在一起。可是有一天，爷爷不见了！发生什么事了？

幼：爷爷被蛇精抓走了！

师：是的，爷爷被蛇精关在蛇洞的九宫格石门里，只有拿着蛇精的宝贝才能进入蛇洞，打开石门。你们知道蛇精的宝贝是什么吗？

幼：如意！

师：没错，如意是蛇精最厉害的宝贝。葫芦娃为了救出爷爷，想了三个好办法，其中就跟如意有关，请你们仔细听，认真看，找一找葫芦娃智斗蛇精的三个好办法。

图1 蛇洞九宫格石门

(二)承——初步感知，澄清动作

1.教师示范，随乐律动第一遍

师：葫芦娃智斗蛇精的第一个好办法是什么？

幼：显示自己的本领。

师：葫芦娃是怎么显示本领的？

幼：拍手两下，然后握紧拳头，显示本领。

师：为什么要这样显示本领？

幼：因为这样看起来很勇敢，能把蛇精吓跑。

师：我们来学一学葫芦娃显示本领的动作。

师：自信勇敢的葫芦娃显示出强大的本领吓吓蛇精，这是智斗蛇精的第一个好办法。

(注意：幼儿在观察模仿学习中，通过故事、动作和音乐的匹配建立联系。第一遍时，教师引导幼儿关注葫芦娃显示本领的律动动作及做动作时的精神、力度和合拍度)

图2 葫芦娃显本领

2.幼儿模仿，随乐律动第二遍

师：葫芦娃智斗蛇精的第二个好办法是什么？

幼：找如意、传如意、藏如意。

师：怎样找如意？找如意时说什么？

幼：手放在额头，一边找一边说“如意如意在哪里？如意如意在哪里？”，左边一次，右边再一次。

师：怎么传如意？

幼：跟着音乐节奏一下一下地传，大家要往同一个方向传，像我们以前玩的《传帽子》游戏一样。

师：为什么要传如意？

幼：为了迷惑蛇精，让蛇精找不到如意。

师：什么时候藏如意？

幼：当音乐说“蛇精就要醒来了，快把如意藏起来吧”，这个时候就要赶紧把如意藏好。

师：用找如意、传如意、藏如意的好办法，把蛇精搞得晕头转向，让它找不到如意，你觉得这是一群怎样的葫芦娃？

幼：聪明、机灵……

师：聪明又机灵的葫芦娃趁着蛇精呼呼大睡找如意、传如意，在蛇精醒来之前藏如意，让蛇精找不到如意，这是智斗蛇精的第二个好办法。

(注意：第二遍时，教师引导幼儿在倾听音乐的基础上，关注其他的动作及语词，理解葫芦娃对付蛇精的好办法是找如意、传如意、藏如意)

图3 葫芦娃找如意

3.幼儿模仿，随乐律动第三遍

师：最后一个好办法是什么？

幼：做鬼脸、逗蛇精。

师：怎样做鬼脸？做鬼脸时怎么说？

幼：双手蒙住眼睛，再快速张开，瞪眼睛、吐舌头、捏鼻子等都可以，做鬼脸时要说“猜不到呀猜不到”。

师：在这么紧张又危险的时刻，葫芦娃还做鬼脸、逗蛇精，你觉得这又是一群怎样的葫芦娃？

幼：可爱、调皮……

师：调皮可爱的葫芦娃在紧张、危险的时刻，还做鬼脸逗蛇精，把蛇精搞得晕头转向的，猜不到如意藏在哪里，这是智斗蛇精的第三个好办法。

(注意：第三遍时，教师引导幼儿在倾听音乐的基础上，明确所有动作及语词，帮助幼儿进一步熟悉音乐和基本动作)

图4 葫芦娃智斗蛇精三个好办法图谱

(三)转——游戏加入，挑战升级

★挑战一：加道具——找如意、传如意、藏如意游戏

1.B段游戏第一遍

师：隐身娃把蛇精的如意藏在我们中间，猜猜藏在哪儿？

幼：肯定在我们小椅子背后的书袋里。

师：看来你们都很有经验，这是我们的“战斗宝袋”，如意很可能就藏在某个葫芦娃的宝袋里。那什么时候到书袋里找如意？

幼：听着音乐大家一起说“如意如意在哪里”的时候才能转身去战斗宝袋里找如意。

师：找到如意的葫芦娃要说什么？

幼：在这里！

师：我们跟着音乐来玩一玩找如意、传如意、藏如意的游戏。

2.B段游戏第二遍。

师：这次谁会找到如意呢？闭上眼睛——(教师藏如意)

3.完整游戏第一遍。

师：蛇精很快就会发现如意不见了，她就要来找如意，我们赶紧再来练一练智斗蛇精的好办法吧。

(注意：在徒手律动的基础上，加入了道具如意，这其实是在蛇精正式出现之前的一次演练。幼儿要重点明确“什么时候到哪里找如意，找到了怎么做、怎么说”“什么时候传如意、从谁开始传”“什么时候藏如意、藏哪儿”这几个重点问题)

★挑战二：加角色——蛇精出现

1.完整游戏第二遍

师：蛇精就要来找如意了，葫芦娃变身！你们准备好战斗了吗？

幼：准备好了！

2.完整游戏第三遍

师：蛇精，你快猜猜如意藏在哪里呀？

蛇精(配班)：在这里！

师：猜对了吗？

幼：错！

师：蛇精猜错了，灰溜溜地逃走了，我们胜利了！藏如意的葫芦娃，你刚才藏得可真好！赶紧拿出如意选一扇石门(点击PPT出现九宫格石门画面)，我们一起念如意显灵的密语，是什么？

幼：如意如意，按我心意，快快显灵。(点击相应的石门，石门打开，见蛇精，再次点击，石门关上)

师：我们刚才开错门了，好险！不过，没关系，我们下次再努力！

注意：正式作战第一次，由配班老师扮演蛇精，音乐结束，蛇精猜如意藏在哪个葫芦娃处。猜错，蛇精悄悄逃跑。葫芦娃一起进入蛇洞迷宫(PPT出现九宫格蛇洞石门)，猜测爷爷关在哪个洞里，想办法如何打开石门。一起念出如意显灵的密语“如意如意，按我心意，快快显灵”，点击相应的石门，石门自动打开，却是蛇精，第一次对战失败。

图5 蛇精出现

★挑战三：加动作——不同葫芦娃显示不同的本领

1.完整游戏第四遍

师：葫芦娃是一群战斗小英雄，当蛇精出现的时候，千万不要惊慌，要保持镇定。每个葫芦娃都有自己的本领，你能用一个动作来显示你的本领吗？

幼：我是隐形娃，我会隐形，让蛇精看不见我。

师：哇，好厉害的本领！我们一起学学他的本领。

幼：我是火娃，我会喷火，看好喽！

师：我们一看就知道你是火娃，学一学火娃的本领动作。

师：不同的葫芦娃有不同的本领，请你们想好自己的本领动作，待会儿蛇精再来的时候，我们一起用不同的、厉害的本领吓唬她。

音乐结束，教师拿出如意(点击PPT出现九宫格石门画面)，选一扇石门念密语(点击相应的石门，石门打开，见蛇精，再次点击，石门关上)。

注意：本环节是在替换原模型的基础上创编葫芦娃不同的本领动作。七个葫芦娃每个娃都有自己的本领，比如大娃是大力士，二娃是千里眼、顺风耳，三娃是铁金刚等，这些本领都可以用比较有特征性的动作来表现，也是幼儿可以做到的。

★挑战四：加情境——蛇精提出猜音源游戏

1.完整游戏第五遍

蛇精(配班)：葫芦娃们，你们敢不敢跟我玩个新游戏？

幼：当然敢喽！

蛇精(配班)：这次我戴上眼罩，你们让藏如意的葫芦娃大声说一句话，我根据声音来猜如意藏在哪个葫芦娃处。如果我猜对了，去追藏如意的葫芦娃，追到了，这个葫芦娃就得跟我回蛇洞，做我的小蛇精；如果我猜错了或者我没追到，那我就回蛇洞，我们下次再战！

幼(藏如意的幼儿)：蛇精，如意在我这儿！

师：猜对了吗？

音乐结束，拿出如意(点击PPT出现九宫格石门画面)，选一扇石门念密语(点击相应的石门，石门打开，见蛇精，再次点击，石门关上)。

2.完整游戏第六遍

音乐结束，点击PPT，出现九宫格石门画面，根据幼儿回答点击相应的石门，石门打开，出现爷爷)

幼：耶，我们终于找到爷爷了，成功啦！(点击PPT，爷爷从石门中出来和葫芦娃团聚)

注意：音乐结束，蛇精戴上眼罩，藏如意的葫芦娃说“蛇精，如意在我这儿！”，蛇精摘掉眼罩，指着一个葫芦娃说“在这里”，猜对，教师引导葫芦娃一起说“快跑”，蛇精去追藏如意的那个葫芦娃，如追到，蛇精将其带走，做下一次游戏的小蛇精。同上一次游戏，选择一扇石门，念出如意显灵的密语，石门自动打开，终于找到爷爷，爷爷得救。

(四)合——享受喜悦，结束活动

结语：葫芦娃们，你们用智慧战胜蛇精，救出了爷爷，个个都表现得既勇敢又聪明。在智斗蛇精的过程中，你们经历一次次的失败都没有放弃，坚持作战才有了最后的胜利，为你们点赞，你们真棒。

五、活动延伸

1.进一步玩猜音源游戏，引导幼儿通过变化说话的音高(音量大小)、音调(声音高低)、音色以及语气、语调、语速等表现特定情境下的角色语言、心情或情绪发展变化过程等。

2.鼓励幼儿尝试扮演蛇精的角色，蛇精的角色比葫芦娃更具有代表性，难度也更大，尤其是蛇精妖娆的身姿、尖细的声音、狡猾的眼神等，需要幼儿在动作、声音、表情等方面有更多的创造。

六、活动反思

支持和鼓励幼儿喜欢参与艺术活动并能用自己喜欢的方式进行艺术表现，是幼儿艺术领域教育的关键，也是宝韵音乐幼儿园作为音乐特色幼儿园所追求的价值。在幼儿园课程建设推进下，我们尝试以戏剧游戏为载体，提升幼儿艺术表现能力。

大班戏剧游戏“葫芦娃智斗蛇精”经历了三次研修之旅，运用了很多幼儿最喜欢的游戏。第一次尝试了抢椅子游戏(葫芦娃和蛇精角色产生)+追逃游戏(葫芦娃追蛇精表示对战)，第二次尝试了传递游戏(领头葫芦娃角色产生)+领头人游戏(领头葫芦娃教大家学本领)+点兵点将游戏(蛇精角色产生)+追逃游戏(葫芦娃追蛇精表示对战)，第三次尝试了寻找、传递、藏物游戏(找如意、传如意、藏如意)+逗乐游戏(葫芦娃做鬼脸逗蛇精)+猜测游戏(蛇精随意猜测如意藏在哪个葫芦娃处)+猜音源游戏(蛇精戴上眼罩根据葫芦娃说话的声音猜测)+追逃游戏(蛇精猜对去追藏如意的葫芦娃)。实践出真知，一次次的研磨让活动越来越清晰，让幼儿也深深地爱上了戏剧游戏。

戏剧游戏对大班幼儿有极大的吸引力，但同时也有较大的挑战性。因此，我们可以将戏剧游戏渗透于各个领域和一日活动中，引导幼儿经常参与相关的游戏活动。我们将日常戏剧游戏分为声音游戏、肢体游戏和表情游戏，用“声音魔法师”游戏提升幼儿语言表现力，用“肢体模仿秀”游戏提升动作表现力，用“表情变变变”游戏提升幼儿脸部表现力。这些游戏就是教师为幼儿搭建的支架，鼓励和支持幼儿在游戏中学习与提升。这不仅能丰富幼儿的艺术体验，提升幼儿的艺术素养，更能促进幼儿艺术表现能力的提升。

在开展创造性戏剧游戏活动时，教师应注重情境的创设和氛围的营造，更多地把游戏的选择权、自主权留给幼儿，引导幼儿充分利用声音和肢体大胆地去感受、想象、创造和表达。教师应充分理解和尊重孩子的独特感受与表现，支持幼儿敢于表现、乐于表现的行为，和幼儿在愉快的游戏中丰富戏剧经验，体验“玩”和成长的快乐。