APP下载

初中语文教材随文练笔的教学解析

2020-07-06汪连红

读写算 2020年15期
关键词:作文写作随文练笔初中语文

汪连红

摘 要随文练笔是初中语文教学的重要方法,本文在了解随文练笔教学必要性的基础上,立足于部编版初中语文教学,对随文练笔的教学方法进行了详细研究,希望能够为进一步提高语文教学效果奠定基础。

关键词初中语文;随文练笔;作文写作

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)15-0170-01

所谓随文练笔,就是在教学期间依托教学材料,在发掘教材中的内容或写作手法之后,从学情出发寻找适合学生练习写作的训练点,并在适当的时机指导学生做练笔训练,最终提高学生写作能力。在当前初中语文教学中,越来越多的教师希望通过随文练笔的教学方法来提高学生语文素质,因此值得关注。

一、随文练笔教学的必要性

(一)随文练笔有助于提高学生的语文素质

在语文教学中可以发现,学生的阅读能力与写作能力之间正相关,学生的阅读能力越强,写作能力越高,此类学生能善于将读与写有效地结合在一起,在教学期间通过随文练笔,能够让学生将自己在阅读中的情感、看法完整地描述出来,为学生提供一个“倾吐”的场所,长此以往,学生的阅读能力会进一步增强,能够在阅读中获得更多的感悟,并通过“练笔”来总结自己的学习成果,有助于提高学生的语文素质。

(二)随文练笔会潜移默化地提高学生写作能力

随文练笔的形式是不固定的,每个学生对于文章的理解不同,这也决定了学生所能获得的感悟存在差异。以《最后一次讲演》为例,学生在阅读之后,可能会对国民党特务的行为感到愤怒,也有些学生会被闻一多先生的高尚情怀与爱国主义精神所感染。在教学期间学生的这种感悟是可以发散的,学生无论得出了什么样的感悟,都能通过笔描述出来并获得写作素材,长此以往,学生的写作能力会随着一次又一次的“随笔”而得到提高,最終达到了强化写作能力的目的。

二、随文练笔教学方法的实施路径

(一)依托文本,选择良好的练笔素材

在初中语文教学中,教材是整个教学的核心,因此对于教师而言,随文练笔教学必须要依托教材开展,并选择合理的课文来推动教学。在部编版初中语文教材中有很多优秀的文章,体现着作者的写作意图与写作方法,为随文练笔教学提供了必要支持,因此教师可以从教材中选择优秀文章,引导学生做随笔练习。例如,在《济南的冬天》的随笔练习中,教师可以要求学生借鉴作者的写作手法,描写自己家乡四季的风景;在《皇帝的新装》教学中,教师可以鼓励学生发挥自己的想象力,想象故事的后续是什么样的?国王能否真的反思自己的错误呢?在《记承天寺夜游》中,教师可以要求学生在充分了解文章的主旨意思之后,将其改编为白话散文,并拓展故事情节,让整个文章结构变得更加丰满等。

总体而言,在随文练笔教学期间,教师应该立足于教材合理选择练笔素材,这样才能在教学中取得事半功倍的效果。

(二)关注学生的理解,激发学生练笔的积极性

在语文阅读教学期间,教师需要通过多种有效的教学方法来促使随文练笔教学目标的实现。这是因为,学生对阅读的理解越是丰富,那么在写作时能够获得的感受越饱满。而为了实现这一目标,教师可以对课堂的教学内容进行适当引导,使学生能够对课文内容产生更多的感悟,这样在写作过程中才能达到“才思泉涌”的效果。

以《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》为例,这篇课文描述了当时年方十六岁的中国姑娘赢得金牌时的场景,其中有大量描写动作的场景,例如“像轻盈的、笔直的箭”,“酷似敦煌壁画中的‘飞天”等,通过这一连串的精美修辞,仿佛在读者面前展示了吕伟跳水时的情况,大家共同见证了“飞天”凌空的瞬间。在随文练笔教学期间,教师可以在把握整个课文主旨的基础上,以学校运动会等为契机,要求学生认真观察每一位参赛运动员的特征,参照文章“动静结合”的写作手法,创作一篇作文。而此时的学生会七嘴八舌地讨论,介绍自己的观察,教师此时可以借助多媒体设备,展示若干个学校运动员的形象,帮助学生回忆,进而进一步加深学生影响。

在教学期间,学生对于描写人物动作的方法有了深刻认识,因此练笔的积极性较高,能够创作出理想作品。

(三)重视评价,完善随文练笔的教学模式

在随文练笔教学期间,学生的评价也是重要影响因素,因此教师可以鼓励学生自评作文,有助于加深学生的认识。在学生完成随文练笔作文之后,应自己阅读一遍,了解作文中是否存在用词不当、含糊其辞等情况,在发现不通畅的情况后及时更正;阅读期间针对作文中的累赘词语及时删除,搭配不当的词语也要及时更换,直至学生对作文感到满意。此时教师应该鼓励学生参照课文来提高作文质量。

三、结语

在初中语文教学中,随文练笔具有理想的应用价值,本文研究认为,在随文练笔教学期间,教师的教学过程必须要以教材为依托,并引导学生思维,强调学生评价与思维拓展的有效结合,这样才能达到预期教学效果。

参考文献:

[1]马桂莲.依托教材随文练笔有效提高读写能力[J].新教师,2019(02):32-33.

猜你喜欢

作文写作随文练笔初中语文
基于“教、学、评”一致的初中语文作业一体化实践模式
初中语文片段写作的实践路径
群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例
浅谈初中语文作文教学
随文练笔,随意不得
浅谈随文练笔的几种形式
小学高年级阅读教学中随文练笔的策略分析
通过多元调动引导学生以手写心的研究
浅谈低年级随文练笔的有效训练
初中一年级新生作文写作教学的几点建议