基于初中语文核心素养培养的自读课教学实践研究

陈晨

摘 要随着新课改的推进与发展，初中语文自读课教学也变得越来越重要了。长时间以来，受传统教学模式的影响，初中语文自读课教学存在着很多的问题，这些问题已经严重影响了学生的学习效率以及学习成绩，成为了学生在学习中的绊脚石。本文主要进行分析了当前传统教学模式下初中语文自读课教学所存在的问题，将这些问题进行了简单的整理，并提出在基于核心素养培养下，初中语文自读课的教学方法和建议，希望这些方法和建议可以更好地提高初中自读课的教学水平，满足学生的学习和成长。

关键词基于;初中;语文;核心素养;培养;自读课;实践研究

中图分类号：O177.8，G623.2，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0138-01

核心素養在当前的教育背景下已经逐渐地被人们所重视，课堂教学已经不再是传统的学科教育，而是经过对知识的学习来提高学生的综合素质，让学生进行知识的熏陶能够成为高品质、全面发展的人才。但是，在当前的传统自读课教学模式下，由于其出现的时间较长，因此，有很多的教学方式已经无法满足当前学生的需求，再加上教师在使用时过度依赖，没有教学模式进行有效的创新，这就造成了一部分的教学手法和理念过于落后，让学生无法高效地进行阅读学习。对此，教师在进行讲课的时候，首先就需要改变传统的教学思维，更新教学方式，让学生在核心素养的基础上提高自身的综合素养，提升自身的学习效率，进而可以更好地进行学习和成长。

一、培养学生自主学习能力及团队精神

在传统的自读课教学模式下，教师在进行讲课的时候，认为自读课教学只是教学生进行简单的阅读，所以，教师在上课时也就没有对学生进行过关于核心素养的培养，导致了学生在学习方面只是简单地学会了知识。另外，教师在上课时并没有将学生放在课堂的第一位，学生感受不到自身的重要性，这也就成为了培养学生核心素养的障碍。对此，教师在授课时，需要将学生放在第一位，在核心素养的基础上有效地进行自读课的教学。例如，教师在授课前，先将学生分为四人小组，在上课时按照小组的方式进行学习。课中，教师需要向学生们发布明确的学习任务和学习要求，由小组长带领进行自主学习和探究学习，最后进行成果展示，老师再适时做出点拨和引领。这样一来，学生就可以积极主动地进行学习，也可以感受到小组合作学习的重要性，进而可以培养团队精神。

二、培养学生探究质疑能力

长时间以来，从传统的自读课教学模式中来看，教师在授课时很多时候都会使用“灌输式”的教学方法，只是简单地让学生进行阅读，并没有让学生从阅读中获得更多的知识和能力，这种教学模式只是一种形式，只会降低了学生学习兴趣和学习效率。所以，教师在上课的时候，需要改变自身的教学方式，让学生将自身的学习问题有效地提出来，随后，教师可以让学生从阅读中寻找答案，这样就可以培养学生探究质疑的能力。例如，教师在授课《济南的冬天》时，在上课之前，就可以鼓励学生将自身存在的疑惑说出来。比如有些学生可能会问：“济南的冬天景色是什么样的？”或者有些同学会问道：“作者是在什么原因下写出这篇文章的？”等等问题。待学生提完问题后，教师需要进行有效的引导，让学生带着疑问进行自读学习，这个解密的过程，可以提高学生的学习兴趣和探究能力，可以养成良好的提问习惯，提高质疑能力。

三、课后总结和拓展

当学生合作学习结束之后，教师需要引导学生将学习的内容进行有效的总结，要求学生将知识点进行整理，并通过课后的拓展练习，加强学生对知识的认识，更好地培养学生的文化素养。除此之外，还可以将类似的课文进行类比阅读，比如《春》和《春风》这两篇课文，让学生通过类比阅读的方式来提高自身的语感，此外，教师还可以根据学生的学习情况让学生根据学习的内容写出一篇研究性文章，这样可以提升学生的写作能力，进而可以更好地提升学生的听、说、读、写的综合能力，让学生可以得到更为全面的培养。

四、结束语

综上所述，在当前的初中语文自读课教学中还存在着很多的问题。教师在上课时需要改变自身的传统教学思维，更新自身的教学方式，在核心素养的基础上对学生进行更好的自读课教学，让学生在学习的过程中提高自身的学习兴趣，拥有自主学习的能力以及团结的精神，鼓励学生发现问题和解决问题，提高学生的综合素质，进而让学生能够更好地进行全面发展。

参考文献：

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